计算机应用的教学后记,信息与信息技术教学后记

课

题：信息与信息技术

课

时：1课时

课

型：新授课

教学方法：“双主教学”法

教学用具：课件、电子教室软件

教学目标：

1、知识目标：实施“双主教学”模式，使学生认识、理解、掌握信息及信息技术；计算机对信息技术的传播在的作用。

2、能力目标：培养学生独立思考和寻求知识的能力；培养和激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展。

教学重点：(1)、信息与信息技术；(2)、计算机的主要特点。

教学难点：改变观念，让学生充分认识到自己是本学科学习过程中的主体。

课前准备：

课件、多媒体教室的试用。

教

学

过

程

一、创设情境，引出新任务

同学们，我们在以往的学习过程中大部分同学都使用过计算机，也学习了好多的知识。今天，我们还要一起学习更多新的知识。这些新知识就包含在老师展示在大屏幕上演示片中，我看有的同学等不及了，那么，我们带着几个问题来观看演示片。(投在大屏幕上)

1、组成世界的三大要素

2、信息

3、信息技术革命(几次)

4、计算机的发展过程

5、计算机的主要特点

6、计算机的应用

(同学们纷纷用笔记下所要了解的问题)

二、引起学生兴趣，产生主动寻求知识答案的愿望

师：我们知道人类社会发展到今天经历了漫长的岁月，之所能有生命的存在原因是什么？

生：有水、适易的温度、食物……

(这时教师可以对学生的回答加以总结，并展示出课件中的组成世界的三大要素，即引出了本节课的第一个问题。)

问题二：1、信息。

(以课件的形式展示出人类在生产和生活中每时每刻都离不信息的收集、传送和处理。

上课铃声——向学生和老师传递了“上、下课”的信息；

天气预报——向我们提供关于天气的信息；

电视节目——向我们提供关于缤纷世界的信息；

2、信息的传输方式：交通灯——不同颜色的光；

图书、杂志——文字、图形；

音乐、广播——声音；

舞蹈、体操、——形体、造型。

(每一问题的提出均以学生自己寻求出答案，然后再出示大屏幕演示)

以此方法，分别以课件的形式出示以下不的问题。

问题三、四：信息技术革命(几次)；计算机发展的过程。

(课件中以影像展示信息技术革命的几个阶段，此片中同时也介绍了计算机发展的过程，在这里一并让学生了解，有利于加深知识向学生传递的记忆。)

问题五：当今计算机的主要特点。

师：在我们刚刚看到的片子里，知道了世界上第一台电子计算机——ENIAC，重达3万千克，占地170多平方米，全机用了18000多个电子管，5000多个继电器，10000多只电容器，7000多个电阻，功率150千瓦，运算速度为每秒钟5000次。我们暂且不去记这台计算机的各个物件所用的具体数值，单是粗略看一下也会知道它为一个“庞然大物”。再来看一下今天我们所使用的一台一般微型计算机(PC机)，已经经历了电子管、晶体管、集成电路、大规模和超大规模集成电路，所以也不存在电子管、继电器……，而其运算速度可达每秒钟几十万~几百万次，巨型计算机的运算速度达到每秒几十亿次~几百亿次。另外，我们在以往的学习过程中日常生活中都能知道一些有关于计算机的特点，例如：我们用计算机录入的一段文字通过保存还能再次利用；银行磁卡通过密码，可以判断你是否能顺利得到你的钱款等。通过对比，我们不难知道计算机的一些特点了。

学生：(总结回答。)

1、运算速度快；

2、运算精度高；

3、具有存储记忆能力；

4、具有逻辑判断能力；

5、具有自动控制能力。

问题六：计算机的应用

师：通过这节课的学习，我们了解了很多知识，基于计算机所具有的上述特点，说明计算机在当今的信息社会占有举足轻重的地位，它的应用范围也非常广泛，日益深入到人类社会生活的方方面面。计算机应用的主要领域有：科学计算、数据处理、生产过程的自动控制、计算机辅助设计及辅助教学、网络通信、人工智能、办公自动化以及家庭事务管理、娱乐等等。(通过课件一一展示，以加深学生对计算机在信息技术在的作用的了解。)

教师总结并宣布下课。

板书设计：

第一节 信息与信息技术

(略)[在课件中体现]

教学后记：

1、本课设计运用了“双主”教学模式。让学生在一个个典型“问题”的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁，由易到难，由单一任务到综合问题，循序渐进地了解一系列“问题”。思路清晰，过渡自然，层次清楚，方法得当。在这节课中，由于本节课为理论课，内容比较多，而且还需要一节课完成，所以，以课件的形式提出若干个“问题”，由于设计和安排合理，提高了信息技术课的教学效果。

2、调动了学生的学习积极性。教师对教材进行二次加工，将枯燥的知识运用在一个个问题中。通过“课件”中的图片、影像等资料的演示及教师的必要解说，学生们在一堂课内完成了六个问题的学习。

3、“问题”的设计符合学生特点，满足了学生的求知欲和成就感。本课共设6个小任务。教师充分考虑到学生的认知能力、年龄和兴趣特点，遵循由浅入深、循序渐进等原则，把教学的知识点安排在“课件”中，学生通过自己的努力完成学习后，教师给予了表扬，不但激发了学生的兴趣，而且还满足了其成就感，这为本学科做了一个良好的开端。