小学计算机课堂常规要求,让信息技术为课堂教学赋能——东郡小学“常规课日日听”系列活动六...-CSDN博客

为促进学校青年教师的专业成长，努力提高青年教师上课教学水平。10月15日上午，东郡小学数学教研组长、同年级组老师汇聚在一起，听了数学组青年教师严幸老师和何延老师的两节常规课，学校教科室主任曾宪梅老师、课程部主任刘超老师前来听课。

严幸老师执教一年级《6、7的分与合和加减法》，课中严老师以复习“5的分与合”导入，便于更好的引入新课。复习过程中学生能够有顺序地、完整清晰地说出所有情况。随后，严老师自己先示范，引导学生说出所有6的分与合的情况，再让学生自己摆圆片，得出所有“7的分与合”。接着，严老师用“学习分与合是用来计算加减法的”自然衔接到“6和7的加减法”，并最后带着学生学习了“一图四式”。本节课层次清晰，环环相扣，培养了孩子们的“动嘴说、动手做、动脑想”的习惯。

何延老师执教《0的认识》。何老师在新授课的时候创设了生动有趣的情境：小猴子的妈妈奖励给他两个桃子，小猴子吃了两个桃子之后没有桃子了，什么都没有就用数字“0”来表示。直尺上的0表示的是起点。温度计中的0表示零界点，多位数中的0有占位的作用，学生在丰富的情境中了解了0的多种意义后，何老师还带着孩子们学习了0的加减法。

课后曾宪梅主任、陈思组长和数学组老师们一起进行了评课，杨波老师认为严老师的本节课上得非常好，但是要注意学生出错的地方要及时纠正以免后面出现负迁移；何老师在教0的写法时用了微课视频，学生对于写0的细节掌握得非常好，还用希沃授课助手及时展示了学生书写的0，信息技术点亮了数学课堂。陈思老师认为严老师的课堂层次很清晰，结构安排合理，新授课创设了学生非常喜欢的情境，学生在情境中理解0的多种意义，从情境故事中理解加减法故事，低年级学生学习兴趣非常深厚。最后，曾宪梅主任进行总结点评：曾主任对严幸老师的这堂课给予了高度肯定，认为严老师的个人素养高、与学生的距离很近，是一位很优秀的老师。曾老师认为严老师这堂课层次清晰、语言具有针对性、板书重难点突出。针对何延老师的课，老师们给出了宝贵的意见：①板书设计不够简洁，教学的重点没有得到体现，粉笔字还有进步的空间。②要更加注意教学的细节和学生的常规，如培养认真听习惯、勤动笔的学习意识、清晰完整地表达观点的能力。③教学环节需要得到更清晰的体现，拓展学习插入的时机要更好地把握。曾老师针对低年级数学教学提出了三重建议：重说、重听、重写，从低年级开始就重视学生常规学习习惯的培养，这些好的教学方法值得老师们牢记心中，成为心中的灯塔。

根据2018国家义务教育质量数学抽测结果，东郡小学将“提高学生自信心、提升教学质量、提升均衡度”这些重要的关键点贯穿于数学教研活动中，关注老师的课堂多远评价，构建“提质减负”高效课堂，为学生学习质量的提高打好深深的根基。