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城轨控制专业计算机能力培养和课程整合研究

城轨控制专业计算机能力培养和课程整合研究

摘要：通过对城轨控制专业岗位技能及典型工作任务的分析和研究，找出专业技能与计算机技能的对接点，在深入分析该专业所需计算机能力的基础上，设计城轨控制专业计算机能力培养课程体系的整合方案，并就其中一门课程提出具体的实施计划，对学生的综合技能培养具有积极的促进作用。

关键词：城轨控制；计算机技能；课程整合

中图分类号：TP39文献标识码：A

1引言

近年来，我国城市轨道交通呈现井喷式发展状态，大量采用国际先进水平的现代化技术，尤其是计算机相关技术与城轨微机联锁控制系统、列车运行控制系统、控制网络及接口、联调联试、环境与设备监控系统(BAS)、自动售检票系统(AFC)等方面的紧密关联，使其信息化、自动化的程度越来越高。

城轨控制技术的新发展，对岗位技能中计算机应用技能提出了新要求，所以在专业人才培养方面也应与时俱进。过去人才培养方案中课程体系的构建和岗位技能的培养，对计算机应用能力培养的总体把握、相关课程构建及内容安排等方面存在一定的问题，主要体现在：究竟需要培养哪些计算机方面的技能，这些技能如何与岗位技能衔接，这些计算机技能需要对应哪些课程，应该讲授哪些知识点以及讲授的深浅程度，课程内容应该如何整合等问题。这些问题制约了学生专业综合技能的培养，在一定程度上影响着该专业的建设和发展，“产品”不能满足现场需求。因此，找出专业技能与计算机技能的结合点，“量身定做”一套与专业技能紧密结合的计算机技能培养课程体系，并对课程和内容进行必要整合，是促进城轨控制专业综合技能人才培养的需要。

2课程整合背景

2.1城轨控制专业计算机能力需求

通过现场调研，分析城轨控制岗位群及岗位技能需求，得出该专业的计算机能力需求如表2.1所示。

2.2城轨控制专业计算机课程开设现状与不足

目前城轨控制专业开设的计算机课程有计算机文化基础、微型计算机控制技术等，其课程开设与技能培养对照表如表2.2所示。

由表2.1、表2.2可以看出，目前城轨控制专业人才方案中计算机课程设置和技能培养情况与现场的需求还有一定差距，主要存在的问题有：

1)计算机课程设置缺乏系统化

对城轨控制专业的学生来说，计算机课程主要作为工具为专业服务[1]，所以在制定专业课程体系时，需要充分调研，确定专业技能培养与计算机技能需求的结合点，从而确定计算机方面需开设的课程。然而，目前多数院校在制定城轨控制专业的课程体系时，虽说也聘请了行业专家参与，但是在行业与计算机技术的关联性、计算机能力需求及对应课程开设方面调研的较少，缺乏与计算机行业的沟通和交流，使该专业的计算机课程设置相对孤立，缺乏针对性和系统化设计[2]。

2)计算机课程内容缺乏整合思想

科技的发展推动计算机技术与城轨控制专业结合越来越紧密，城轨控制现场作业对计算机应用技能的需求也越来越明显，为了更好的适应市场的需求，各个院校在制定专业课程体系时，或多或少都设置有计算机应用相关课程，如计算机基础、计算机网络、工业控制计算机、现场总线、计算机辅助设计等，科目多、内容杂，缺乏对相关课程及内容的有效整合[3]。

3)计算机相关课程标准的制定缺乏精准

课程标准是课程教学的根本，在内容的选择、课时的分配、重难点标注、讲授的深浅等方面都需要根据专业需求，进行整体把握并具体说明[4]。这就需要制定相关课程标准的人，即需要懂专业，又需要知道计算机技术与专业技能培养的结合点，只有这样才能达到最佳效果，然而，目前城轨控制专业教师要么懂专业而计算机能力较弱，要么计算机能力强而专业能力不够，二者兼备且能力强者较少，这样在制定计算机相关课程标准时，很难找准二者知识技能的有效结合点，因此在内容选取、课时分配等方面缺乏精准，需要深入调研和总结。

3城轨控制专业计算机课程整合

3.1城轨控制专业计算机课程整合设计

1)城轨控制专业计算机课程设置分析

通过对城轨控制专业岗位技能的深入分析和总结，找到专业技能与计算机技能的对接点，从而分析计算机课程应如何设置，分析如图3.1所示。

2)城轨控制专业计算机课程整合与体系设计

根据表2.1城轨控制专业计算机能力需求分析，结合专业技能要求，设计城轨控制专业计算机课程体系如表3.1所示。3.2城轨控制专业计算机课程整合实践

由表3.1可以看出，为了满足城轨控制专业岗位技能的需求，该专业需要设置计算机方面课程比较多，这里以《现场总线与工业控制网络》课程为例，说明课程整合及内容选取的具体实施方法。

1)课程教学目标

通过本课程的学习，使学生了解计算机局域网技术和拓扑结构，掌握开放式网络互连参考模型、TCP/IP参考模型的组成及功能，熟悉网