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计算机应用研究论文

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计算机应用研究论文范文一：项目教学法计算机应用论文　　一、项目教学法的应用价值

(一)有利于培养学生的主体意识

项目教学法是以学生为中心，学生是学习的主体。教师是引导者，引导学生主动去学习新知识，帮助学生构建知识体系，指引学生掌握专业技能。在课堂教学中应用项目教学法，可为学生创造一个民主、开放的学习环境，为学生提供充足的学习资源，促进学生自主学习，改变以往单纯地由教师传授、学生被动接受的学习方式。

(二)有利于培养学生学习与解决问题的能力

项目教学法实施过程中，教师要设计学习任务，学生在完成任务的过程中，需自主围绕着这个项目制订学习计划，思考任务实施中的问题，并在合作中有计划、有步骤地完成学习任务。在这个过程中，学生会主动去寻找自己需要的知识点，为完成整个项目做准备，收集和整理资料以解决相关问题，从而提高学习与解决问题的能力。

(三)有利于培养学生的综合职业能力

项目教学法的理论来源是“行动导向教学”理念，其设计与实施都必须结合生产实际，其教学过程体现基于“工作过程导向”，并突出职业教育技能与职业素养同修的特点，侧重专业技能的培养，从而有利于形成学生工作所需的综合职业能力。

二、项目教学法的教学设计

项目教学法与传统教学法相比，实现以三个中心的转变：以教师为中心转变为以学生为中心、以教材为中心转变为以项目为中心、以课堂教学为中心转变为以实践操作为中心。在教师进行教学策略设计时，要关注教学内容实施中的项目教学法运用的设计策略：一是是否合适学生学习情况，二是能否突出学生的主体地位，三是学习项目的选取，四是教学如何组织，五是如何评价学生的学习情况。

(一)项目教学法的实施原则

主要包括六方面的原则：

1.教学目标设计要合理，要适合学生的具体情况。

2.要能充分调动学生的学习兴趣。兴趣是学习之母，兴趣是学生探索、创造的力量源泉。项目设计与选用、课堂教学导入等需教师充分考虑，其是否能吸引学生注意力与兴趣，是否能达到预期的教学目标。

3.项目的选取要有利于培养学生的综合素质。项目任务及教学实施环境越真实就越有利于培养学生的综合素质。真实的项目情境及问题，学生越容易在解决真实问题的过程中构建知识与掌握技能，使思维得到发展。形成可迁移的职业能力。同时，要多设计开放性的教学项目，给学生充分创造和发展的空间，才更有利于学生能形成举一反三、触类旁通，培养学生的创新思维。

4.教学过程要体现以学生为中心，充分发挥教师的指导作用。

5.创设学习的资源和协作学习的环境是教学质量保障的因素。教师要为项目教学的实施提供充足的资源，引导学生相互协作学习的方式，如分组协作等。

6.项目教学法的评价学生要体现多元化、关注过程评价。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，不仅是关注结果，还要关注实践的过程。

(二)项目教学法的实施步骤

通常项目教学法有六个实施步骤，具体如下：

1.情景设置。依据学生学习内容、创设教学项目情境，选择合适的项目主题，创设教学情境，提出学生的学习任务，把学生引入到解决现实问题的教学过程中。

2.操作示范。选择好合适的项目后，学生在明确完成项目目标的情况下，教师可以先示范操作完成项目的过程，给予学生对知识与技能感性的认识。在学生综合实训时，该步骤可以省略。

3.学生自主学习。项目实施中，要设计学生自主学习环节。在这个过程中，让学生独立思考，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。

4.策划与分工。小组学习成员在实施项目之初，要成员之间的讨论和分析，并在教师的指导下确定具体的项目实施计划，人员分工。

5.协作学习，实施项目。开展小组交流、讨论、分工协作，共同完成工程项目。

6.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况综合评价。多元化评价包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。评价内容包括知识的构建、技能掌握情况以及情感态度，如课堂学习态度、合作情况、操作规范等三维情况。

三、项目教学法在计算机专业教学中的实践应用

下面以中职计算机应用专业AutoCAD2010应用基础课程为例，探讨项目教学法的实践应用。

(一)分析教学内容，确定项目任务

根据典型工作任务和学生的学习特点，确定以绘制三维图形“烟灰缸制作”项目为教学载体。先将“烟灰缸制作”项目分为若干个子任务，明确每个子任务的基本知识、基本操作等教学目标。然后，关注教学重难点的确定与突破策略。

(二)实施项目

项目实施阶段是项目教学法能否成功实施的重要环节。老师在导入新课时，要引导学生欣赏优秀作品，在互