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158 福 建 电 脑 2005年第 11期

计算机导论课程教学的研究与思考

刘建华 盘莉莉

(桂,g,gK-r业高等专科学校 计算机系 广西桂林 541O04)

【摘 要】 针对大学计算机专业新生有了一定的计算机操作基础，但其理论知识又不够宽泛的这一特点，原计算

机基础课程的内容已不适应这种新的情况。本文分析了计算机专业计算机导论课程的特征 ．指出为搞好本课程教学必

须在 内容上作相应的调整 。并提 出了一些建议。

【关键词】 计算机导论 理论知识 实验教学 教学内容 教学方法

计算机专业的大部分入学新生已具备了一定程度的计算机 好事 。

基本知识和操作能力 ，如何使他们在刚入学不久就能大致了解 我们认为：计算机学科的学习策略有模式的发掘与建构、自

本专业的概貌，以促进其后续专业学习呢?可行的做法是入学 然生活的通俗化类 比以及理论与实践相结合 。理论与实践的统

后开设一门计算机导论课程 ，它涉及的内容多，既有广度又有一 一 是计算机科学的一大特点，它决定了在学习中学生要经常不

定深度 。既有理论又有实践，期望通过本课程 的学习激发学生的 断地在严密的逻辑思维与形象的实验操作之间转换学习方式。

专业学习兴趣 ，让学生初步掌握正确的学习方法 。 这些核心概念和核心技术 (学科精髓)需要教师 自身先把计

1 本课程的基本教学 内容概况 一 算机主要领域的知识 “嚼碎了”，嚼出 “味儿”，然后再在课堂上带

目前国内高校计算机专业对于计算机导论课程的教学安排 领学生去把这个 “味儿 ”“快速 的”嚼出来。

主要有两种方式 ，一种是采用类似于 “计算机应用基础”的课 因此计算机导论课的教学应该由骨干教师担任主讲。国内

程，侧重计算机各个领域的简单介绍及windows。ot]ice等常用操 有些学校甚至 由博士生导师、院士主讲。学生可以近距离感受大

作系统和办公软件的操作，目前这方面的教材很多。另一种是采 师们的魅力。

用类似于 “计算机科学技术方法论”的课程，力图从深层次把握 2．3 注意采用新的教学手段及教学方法

学科的基本脉络。这方面的教材 目前主要有董荣胜 。古天龙老师 教会学生怎么学。大学计算机专业课程 内容，无论是广度和

编著的 《计算机科学与技术方法论》，赵致琢编著的 《计算科学导 深度都有很大提高。需要学生具备一定的自学能力。计算机专业

论》，这两本教材的初衷是希望教师能 “授人以渔”而不仅仅是 学生要学会利用计算机学习计算机知识：学会使用互联网来搜

“授人 以鱼”。提高学生 的社会适应能力 。 集所需要 的信息，逐步积累与专业学习相关的电子资源 ；通过与

笔者认为，计算机导论课程中，应含盖计算机科学与技术专 计算机交互，从计算机的反馈信息中寻求解决问题的办法，帮助

业的重要基础理论和计算学科中的核心概念 ．辅之以典型的实 学生学习常用软件和硬件操作，掌握常用编程环境和程序调试

验 ，使学生对整个学科有一个感性的总体认识 。因此 ，实践部分 技巧。

不应该仅仅包括计算机的一般操作和使用。将理论与实践结合． 要提高学生的学习积极性 。由于理论部分的抽象性 ．故应与

再加上学科方法论的指导，是一种较为可取的计算机导论课程 课堂讲授为主，但要注意在讲授内容中穿插学生感兴趣的、能引

教学模式 。 起学生注意的内容 。指导学生进行适当的课外阅读 ，了解本学科

2 对理论知识部分的教学思考 的最新技术动态将有助于本课程的学习

2．1 教学过程 中体现出该领域前沿技术 采用新的教学手段 。加强学生的感性认识 。利用辅助教学课

由于计算机信息技术的迅猛发展，该领域中的新技术、新概 件 、动画演示教学内容，有利于学生理解 。适当结合 图片和实物

念 、新名词层出不穷，因此在教学过程中必须注意体现该学科的 进行讲解 ，可加强学生的感性认识 ，获得较好的教学效果。

发展，摒弃那些不合时宜的内容；对 目前国际上尚无统一定义的