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计算机辅助临床血液学检验课堂教学的思考-福建医科大学

山西医科大学学报(基础医学教育版) 年 月，() · ·

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口腔黏膜病传统的教学方法是大课讲解，同时辅以 点正确，图文表达准确、严谨，还要页面设计美观，

幻灯片，即使教师讲得生动，仍显形式单调，内容枯 图、文布局合理、字体大小适中，色彩、背景搭配协

燥。而多媒体课件的应用，使教学内容更加充实、形 调，对比度好，图像清晰自然、真实可信。只有给学

象，更加具有吸引力，在教学过程中能有效地激发学 习者感官上美的艺术享受，才能吸引读者进入课件

生的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，拓宽学生思维 的每个部分，达到引人入胜的效果。口腔黏膜病的

想象空间，达到事半功倍的教学效果。根据历届学 教学离不开疾病的临床表现特征这一前提，因此，我

生反映，临床理论教学阶段课程安排很紧，加之口腔 们在本课件设计时注重基础理论与临床知识相结

黏膜病种繁多、临床表现易于混淆等，我们深切地感 合、宏观(大体、临床表现)与微观(光镜、电镜)相结

到仅靠大课的讲授和教材是不够的，必须有临床见 合、共性(基本病变)与个性(各论)相结合。

习、录像、病案讨论、多媒体等形成立体式的教学支 但是多媒体教学对教师也提出了更高的要求。

持，使学生对疾病从直观上获得反复视听刺激，从而 为了制作一个好的多媒体课件，教师要付出更多的

达到对理论知识更深刻的记忆和理解。 时间。同时教师要精通计算机的操作和多媒体的制

我们利用计算机多媒体技术将教学内容以文 作技术。此外，也要求老师根据教学大纲对授课内

字、图片、声音、动画、视频等媒体形式有机地结合在 容进行精心编写和提炼，而且教师要对大量的图片

一起，研制出多媒体教学课件，既可以辅助教师课堂 和照片进行精心遴选。

讲授，亦可供学生课前课后预习、复习，还可作为工 多媒体教学虽然采用了高新技术产品，但是教

具书，如电子图谱一样，对今后临床诊治工作提供重 学原则、教学目的没有改变。在教学的全过程中，教

要的参考。对于进入临床实习和低年资住院医师来 师的主导、学生的主体地位也没有改变。所以在多

说，对黏膜病的诊断还有一定困难，经常复习有关内 媒体教学中仍然要以人为本。如果只是将课本从黑

容，对巩固理论知识、增加临床经验是很有益的。这 板搬到屏幕，不充分采用课件灵活多变的手法，一味

种图文并茂、声像俱全、形式多样的 方式极大 地追求课件的展示效果，那么课件可能会成为教材

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地激发了学生学习的兴趣，真正体现了以学生为主 的电子读物。

体的教学思想，实现了教与学的交互统一。在研制 作者简介： 武云霞，女， 生，在读博士，副教授

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［收稿日期： ］

课件时要注意科学性与艺术性的完美结合，不仅观 +))’(),($-

计算机辅助临床血液学检验课堂教学的思考

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林东红 ， 黄慧芳 ， 徐建萍 (福建医科大学检验系， 福州 ； 福建省