村中老年教师的计算机能力现状,论农村小学中老年教师信息技术运用能力的现状与对策...

黄琳

【摘要】自2016年我县通过义务教育发展基本均衡县国检以来，学区中老年教师使用“班班通”信息技术的现实情况不容乐观。如何提高学区中老年教师信息技术运用能力，使学区中老年教师有效利用信息技术资源，并依托信息技术运用能力的培训来提升中老年教师的学科信息化能力已成为一个亟待解决的重要问题。

【关键词】中老年教师;信息技术运用能力;校本研修

一、中老年教师使用信息技术现状

2016年，我县提前通过了义务教育发展基本均衡县国检，我县各中小学学校硬件软件得到了极大改善，各校均配备了“班班通”电子白板设备，实现了现代化信息技术在教育教学中的普遍应用。不仅如此，我县教育局还开展了多次信息技术应用能力提升培训，为教师实现信息技术教学提供了技术支撑，受到广大教师的欢迎。

然而，对于我县中老年教师而言，他们学习的年代没有接触过计算机，没有系统学习过计算机基础，计算机对他们是一个很陌生的东西，连基础的Word处理、幻灯片制作和网络资料查询都不能完成，整体的信息能力水平偏低，与现代化教学的要求有一定差距。以本学区中老年教师为例，笔者调查了解了本学区六所小学中老年教师信息技术运用能力情况，发现了以下情况：一部分中老年教师学习信息技术的能力较弱，或利用信息技术操作时间较少：一部分教师没有认识到信息技術在教育教学中的重要性;还有一部分教师存在畏难情绪，对信息技术的学习以及运用望而却步。

二、中老年教师使用信息技术现状成因

(一)部分中老年教师有“谈信色变”情绪

笔者调查发现，很多中老年教师觉得信息技术是一项很难掌握的技术，所以一直处于观望状态，能躲则躲。也有些教师认为“人到中年万事休”，缺乏终身学习的意识，没有必要去花力气学习信息技术这种复杂的新事物。

(二)信息技术基础薄弱

现在的中老年教师的信息技术基本上是零基础，也没有接受过相关培训，并且记忆力和接受能力都大为减退，要让他们去使用令人眼花缭乱的设备仪器、难以捉摸的软件，实在有点强人所难。

(三)教师对信息技术的应用能力不足

将信息技术应用于课堂中不是一个单纯的技术问题，而是教师教育能力、学科能力和信息技术应用整合的过程。笔者在走访中发现，本学区有相当一部分中老年教师对现代教育信息技术不感兴趣，甚至连最普遍的微信等聊天工具运用起来都不是很得心应手，平时都是请年轻同事帮忙打印教案，下载课件，自己也不会修改，尽管课件不符合自己的教学意图，也只能按已有的课件上课，很难形成课堂教学特色，甚至经常出现“卡壳”现象，导致自己的教学经验和教学能力得不到应有的发挥。

(四)信息技术培训方法流于形式

我县教育局对教师现代教育信息技术的培训是非常重视的，曾多次组织各学区教师参加相关培训。笔者调查发现，各校参加信息技术方面培训的中老年教师虽然在培训期间对培训内容都很感兴趣，但回到教学岗位后能真正运用信息技术的教师寥寥无几，而且有部分中老年教师只是为了积满学时学分才报名参加培训。学校领导不够重视也是一个原因。

三、中老年教师运用信息技术的几点建议

(一)信息技术学习和培训多样化

首先要使中老年教师理解并领会信息技术给工作、生活带来的巨大好处、乐趣。除参加上级组织的培训外，中心学校也可以针对中老年教师信息技术水平参差不齐的现状，每周开展信息技术校本课程集中培训，并且定期对教师进行技能考核。还可采取线上与线下相结合、集中与分散相结合、假期与平时相结合的培训方式，分期分批组织教师开展培训，使每个参训教师的信息技术应用能力都能得到不同程度的提升。

(二)在教研活动中对信息技术进行渗透

学校可以让青年教师担任组长，分学科集体备课，大力促进“老中青”教师互帮互助，充分发挥每一位中老年教师的经验和智慧，使中老年教师更好地服务于教学，利用青年教师的新理念、新想法冲击中老年教师的陈旧观念，使教学资源得到充分共享，使学校的氛围更加和谐统一。

(三)广泛开展信息技术应用活动

积极组织广大教师参加“一师一优课、一课一名师”优课评选、“教育教学信息化大赛”等省、市、县组织的信息技术活动，大力开展“信息技术教学比武”，通过观摩课、公开课、说课比赛、教学设计大赛、课件制作大赛等各种活动，营造学习运用信息技术的浓厚氛围，调动和激发教师运用信息技术开展教学实践的积极性，推进信息技术应用能力的持续提升。

(四)建立信息技术应用激励机制

创建虚拟学习社区(如QQ群、微信群等)，为教师的交流、学习和共享创造机会，开展基于网络环境的学习、培训、备课、研修和教学活动。落实教师信息技术应用能力标准，开展教师信息技术应用能力测评，将教师信息技术的应用与教师的考核、评优、聘任、职称晋升结合起来，通过建立健全竞争激励机制，促使广大教师运用信息技术，优化教学过程，提升教育信息化教学能力。

总之，改变本学区中老年教师对信息技术应用的观念，通过培训和校本研修等方式，分层次、分阶段进行定期的、规范的培训，对提升中老年教师信息技术应用能力有很大帮助，也有助于传统教学与多媒体教学的深度融合。同时，随着社会的进步，信息技术在教学中的应用会更加全面和丰富，也会不断创新。我们的培训就更需要对培训目标、培训内容、培训模式等进行不断修改、完善和发展，紧跟时代的步伐，为教师的继续学习创造良好的条件。这样才能结合实际，运用于课堂教学中，为学生接受知识、吸取知识创造一个更好的学习平台。

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