计算机控制专业组,计算机控制技术专业.doc

河套大学

《计算机控制技术专业教学系统设计》

(实验稿)

《高职计算机应用技术专业“整体优化”教学改革实验研究》课题组

随着我国工业经济的不断发展，特别是加入WTO以后，工业领域的现有设备将逐步被高智能的现代化设备所取代，生产设备自动化程度的不断提高，计算机控制技术的迅猛发展，如数控设备、自控设施的不断普及，计算机控制技术专业技术人员市场需求量大，专业发展前景广阔。企业的发展离不开新技术、新设备，生产率的提高更离不开自动化设备的应用，而新技术、新设备的引进、使用、操作与维护，已不再是传统意义上的技术工人可以胜任的，学科型的普通本科毕业生也是难以胜任的，它需要既懂得一定的基础理论知识和专业理论知识，同时又有较熟练的操作技术能力和丰富的实际生产经验的高等技术应用性人才。因此，高职高专院校建立和完善计算机控制技术教学系统设计，培养符合当代社会需求的技术人才显得尤为重要。

目前，各高校计算机控制技术专业还没有完整的教学系统设计，只是具备分析社会的需求，制定培养目标、培养规格、课程安排、就业方向等内容。本教学系统设计由分析社会需求、设计培养目标、确定培养规格、构建课程体系、做出课程安排、制定课程标准、设计教学资源、进行教学实践，以及完成评价和修正等步骤组成。

本文以教学系统设计理论为指导，在详细分析社会需求的基础上，给出计算机控制技术专业人才的能力结构模型，并据此构建了计算机控制技术专业(高职)的培养目标和课程体系。

根据李龙教授给出的教学设计理论，对于宏观教学系统的设计有着如下的模式：

图1 教学系统设计模式

从图中可以看出，教学系统设计首先要从分析社会发展对人才的需求出发，得出所需人才的知识和能力结构模型；然后根据该模型设计教学系统的培养目标。该目标既是教学系统设计的依据，也是教学系统设计的归宿；第三步，根据培养目标确定所需人才的培养规格；第四步，根据培养规格的要求和现代课程理论，构建该教学系统的课程体系；第五步，根据人才综合能力的形成规律和各门课程之间的衔接关系，做出课程安排(即通常所说的教学计划)。上述两步有时合并进行，称为制定课程计划；第六步，根据各门课程在整个课程体系中的地位和作用，以及学科特点，确定其课程标准。主要内容有：该课程教学总目标、教学内容和基本要求、教学原则和方式方法、教材编写与选用说明、学习评价与考核等内容；第七步，设计(选择、利用)教学资源，其中包括根据课程标准选定或编写教材、组织和培训师资、建立相应的教学环境(教学设施、实验条件、图书资料等)，以及完善管理体制；第八步，进行教学实践，并在实践中检验设计方案。

从上图还可以看出：评价和修正处于模式的中心位置，随时对各步骤进行检测和评价，及时反馈，随时做出修正，以保证培养目标的实现，满足社会发展对人才的需求。

下面根据教学系统设计模式对计算机控制技术专业进行系统设计。

一、计算机控制技术专业人才需求分析

为了能够更好的了解计算机控制技术专业的现状，掌握本专业的行业特点、所面向的社会上的主要的岗位群及其对人员在学历层次和业务水平等方面的要求，我们通过问卷调查、广泛听取来自各种用人单位的意见和建议等方式，较深入的了解了目前社会各界对于本专业人才的具体要求和需求量,了解从用人单位的角度反映出的大专层次人才与本科层次人才的主要区别,帮助我们在专业建设上可以面向社会需要而进行恰当调整,使我们的培养思想、培养目标和教育方法要符合社会需求,以使我们的学生更受社会欢迎。

同时，我们对北京联合大学生物化工程学院(/rcpy/zsjz/zsjz_zyjs.html)、浙江经济职业技术学院()、西安电力高等专科学校(/)、山东水利职业学院(/xxgcx/Article_Show.asp?ArticleID=505)、湖南工学院(/xbsz/dqx/HTML.files/jsjkzjs.htm)、南京化工职业技术学院(/njhyzkx/zysz/jsjkz.htm)、东营职业学院(/SchoolData/3/769/Major/25040.htm)的计算机控制技术专业及其相关专业的情况进行了了解；也查阅了辽宁行政学院学报，2007年?第04期，林来杰的文章《高职计算机应用专业人才需求社会调查与培养模式思考》、黑龙江高教研究?，2001年?第05期，王榜军、张佩生、齐明、刘庆田的文章《高职教育人才培养模式的思考》、天津理工学院学报，2000年?第S1期，任兆香的文章《电气控制技术专业高职办学的思路与实践??》、中国职业技术教育，2007年?第22期，熊发涯的文章《以岗位需求为导向 构建高职计算机应用技术专业课程体系》。

根据我们的调查和分析，随着先进计算机控制自动化生产设备和生产技术的不断引进并陆续建成投产，对一线生产人员素质和层次要求越来越高，需要一批批具有