4月30日，江苏省教育科学规划领导小组办公室主任董林伟以“云授课”的方式，围绕“什么是教育科研”“为什么要做教育科研”“如何选题”“如何设计方案”“如何申报”五个方面内容，向江苏省“‘教海探航’专家型教师发展培训班”的学员做了“教育科研课题申报与方案设计”的专题讲座。
董林伟认为教育科研是科学研究，而科学研究又具有目的性、继承性、创新性和系统性4个鲜明的特征。根据不同的标准，科学研究可以分为不同的类型。而教育科学研究是指运用科学的理论(哲学、教育学、心理学和社会学等)与方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动，以揭示教育现象的本质及其客观规律。因此，教育科研在研究对象和研究过程方面具有一定的特殊性。
董林伟表示，教育科研对教师专业理论水平的提升、专业知识的拓展、专业能力的提高以及对教师专业自我的形成，有着积极的促进作用，其作用在教师专业发展的过程中也愈发突出。
对于学员们在“教育科研”中遇到且关心的具体问题，董林伟分别从“如何选题”“如何设计方案”“如何申报”三个方面入手，按照“含义—依据—一般过程”“做什么—做了什么—将做什么”“规划课题—格式要求—发布申报—过程管理”的思路，多维度地对可行性、思路的导向、具体的做法等话题进行了全面而细致地梳理。
主题讲座之后的互动环节，学员代表李珂、薛颖君、张琰、蒋妍兮就自身在教育科研实践过程中遇到的问题和疑惑，与主讲专家董林伟主任进行了交流讨论。
今年一月份，我申报了省规划课题“基于统编小学语文教材的“意象课程”建构与实施”已立项，作为主持人，如何在具体教学实践中让课题研究更高位、更深入呢？
非常高兴你成功申报了我们的规划的课题，首先在你的课题中有几个关键词要考虑清楚，最主要的是“意象课程”，“意象课程”是什么含义？要通过研究课标、查找文献、资料等方式弄清楚。
其次，要明确你这个课题研究的主体活动是“意象课程的建构与实施”，课题是基于统编教材的，这时就要去梳理统编教材中哪些内容是属于课题里的研究方向。同时，在你的课题中要做“课程的建构”，如何建构呢？要建构课程目标、课程框架结构、课程内容等，同时这些要与统编教材密切关联。“实施”的意思是什么呢？就是说这个课程在学生身上是怎么获得的，通过什么样的模式或者方式把它“沉淀”。
最后，要形成两方面的成果，一个是课题中的“意象课程”是什么？要有统编教材的影子，要反映出课程的特征，这是一个文化的成果。第二个是要根据“意象课程”的特点形成课堂教学形态、实施路径、教学模式、课程评价等，课程评价要与“意象课程”紧密联系，反映出学生的学习成果，所以，现阶段要厘清课题中各项内容的逻辑关系，要有一个完整的部署。
目前，很多老师在做课题研究是为了做课题而做课题，与实际教学结合并不紧密，并且不能有效地服务于实际教学。那么，如何将课题研究与教学实践紧密融合，使课题研究更好地服务于教学实践？
对于为什么要做科研课题，在做课题的时候，很多老师会发现自己原定的科研目标、价值取向会发生偏离，不再是原来所设定的，这可能是迫于学校的评价、年终考核、优秀教师选拔、职称评定等的影响。但是选拔性评价指标设置的目的就是为了促进老师能够通过课题研究提升自己对教育的理解，对教学实践能力的提升。
所以，首先我们要热爱我们的教学岗位，热爱我们的学生，感受到我们事业的崇高性、重要性。工程师做坏了一些零件可以重新做，但老师对学生的影响是一生的，是不可轻易改变的。第二，教育科研能否更好地服务于教学实践取决于教师对工作的热情和对学生关注的程度，教师要关注教学现象背后的一些本质的东西，不关注就不会发现问题。第三，做科研课题时还要有一些方法，用什么方式去关注教育教学？研究的目标、任务怎么确定？如果定位好了，教育科研对我们的教育教学有一定的促进作用，对我们教师的发展也有一定的帮助。
感谢董主任的悉心指导，您提纲挈领的解说与具体细致的选题案例，让我对课题的选题思路与方案设计有了清晰的框架，也激励着我在日常教学中进行以教学研究视角的思考，真的十分感谢。我目前申报了一个无锡市的市级青年教师专项课题，课题关注的是高中英语课堂教学中的学生文化意识的培养。目前课题处于中期阶段，我想请教一下，这样的一个课题的结题主要有怎样的评价标准？
第一，文化意识是什么，它的核心概念是什么？也就是这个概念的内涵、框架、维度是什么？对这个概念有深度的思考，形成自己的认知，生成理论成果。第二，文化意识为什么能够在高中英语课堂中培养？它与学科的相关性在哪里？也就是理清高中英语学科和文化意识培养之间的逻辑关系和培养路径。第三，对在高中英语教学中文化意识培养的实现方式和培养模式进行梳理，即课堂的实践模式，包括方法、路径、载体、材料。
现在英语课程标准中对文化意识培养是非常注重的，强调培养学生的文化自信。英语这个学科比较特殊，接触到的语言材料大多是关于西方文化的，因此教师应该特别注重学生对本土文化的自信，进行学生价值观的培养，注重学科的育人功能。
我们的课题研究通常是针对教育行动的研究，同时也是在教育行动中研究，身处一线，教师更便于去开展定量的实证类研究，但是目前对于实证性研究还存在着很多疑惑。我现在正在主持的课题为“几何画板与初中数学课程整合的实践探索”，但是在进行实证研究时有些茫然，请教董主任该怎样做好这方面的研究？
我这里就从你的课题入手来谈，课题名称中提到“整合”一词，我个人觉得这个词还有待推敲。几何画板是一种学习的工具，其实这个课题主要研究的是几何画板如何在初中数学课堂中发挥作用。几何画板既是一个工具，也是学生进行数学学习的一个路径和方法，所以，要把课题的目标定位在利用软件来更好地呈现课程内容上。让软件作为工具来创建一个好的环境，从而帮助学生更好地学习数学。这就是这项研究的目的、意义、内容和价值。因而你需要从学生的学习特征入手，来呈现几何画板的功能，尤其是要表达其特殊的功能，突出体现软件在课程中的作用。同时，希望你能够进行更深层次的研究，跳出表象，去看实质，探索这款软件的真正内涵。技术只是手段，技术的背后是思想，我们要在这个思想下考虑如何做研究。
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