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LOGO Word排版之信息的加工与处理 格桑曲宗 日喀则市第一高级中学 Word 排版之文本信息的加工与处理 说教材 1 说教法 2 说学法 3 说教学 4 说教材 今天说课的内容是高中信息技术，广东教育出版社的《信息技术基础教程》，第三章第一节的内容——文本信息的加工与表达。本节内容安排一课时。高中信息技术教育中，要求学生在具有一定的计算机基础知识的同时，还要有比较熟练的计算机基本操作技能，培养学生具有获取信息，分析信息和处理信息的能力。Word是操作技术应用很强的软件，也是处理信息的常用软件之一，Word排版更是在信息处理上起着举足中轻的作用。 教材定位 说教材 认知目标： 通过本课的学习，学生应该熟练的掌握基本的文字排版，比如更改字体大小；学会给文字加上特殊的效果；学会给文档添加背景以及初步了解图文的编排 情感目标： 本节课通过Word排版，培养学生的美学观念，通过小组合作培养学生互相帮的能力，从而进一步提高学生对信息技术的兴趣 能力目标： 通过各种排版练习，培养学生的动手操作能力，观察能力和发散思维能力 教学目标 说教材 1、对文档中的文本进行处理 2、给文档添加文字水印背景 教学重点： 教学难点： 1、文本添加特殊效果 2、给文档添加文字水印背景 说教法 教学教具： 多媒体课件、学生机房。 教学方法： “创设情境法”、“任务驱动法”、 “自主探究法”、“分层教学法”。 说学法 活动中归纳知识 参与中培养能力 合作中学会学习 讨论中学会进步 B A C B D 说学法 说教学 教 学 过 程 一、情景引入 二、内容讲解 三、即学即用 四、归纳总结 说教学 1 2 并邀请学生回答，这时可能有的学生会说格式不一样，有的学生会说很多与格式无关的答案。 3 回答后特意引导学生从格式方面去想，然后提出word排版的概念，引出这节课主要讲的内容。这个过程用3—5分钟。 在投影上播放一篇排好版的文章和一篇没有排版的文章，让学生观察有什么不同 一、情景引入 说教学 用15—20分钟的时间，演示和讲解，这部分是教学环节的重要环节，首先给学生讲解本节课要遇到的一些概念和知识点，然后给同学们演示如何利用Word来把一篇杂乱的文章排好版。教学中我利用了预先选择好的一篇排好版的文章，和一篇内容相同而格式杂乱的文章，通过对比，教同学们把那篇杂乱的文章排成和已排好版的文章一样，这样既锻炼了学生的观察能力，也激励了学生想把一篇文章排好版的好奇心，驱使学生们带着兴趣，快乐的学习知识。 二、 内 容 讲 解 三、即学即用 在讲解之后，立刻给学生在自己的电脑上把刚讲完的内容巩固一遍。(当然在上课前已经把那两篇文章放到学生的电脑上了的)。学生在巩固知识的时候，可以和周围的同学一起讨论，这样有助于那些基础差的同学的学习，基础好的同学在帮助他人的时候也从中体会到了乐趣，更加的努力学习，也利于培养学生的团结合作能力。在学生们动手操作的同时，也在周围巡视，观察学生的学习效果和帮助部分学生指引难点，然后在投影上给学生再次演示一遍大多数学生存在的难点。最后再给5分钟的时间让那些开始没有搞懂的学生重新练习一遍，搞懂了的学生可以做下一道练习题。这样教学充分体现了层次教学方法，合理的安排教学时间，让学生尽可能多的学习知识。 说教学 LOGO