ER图连接线上加个圆圈什么意思_思维图应用——利用圆圈图培养学生的符号意识...

本篇介绍八大思维图——圆圈在小学数学阶段培养学生的符号意识中的应用。思维图介绍见：https://zhuanlan.zhihu.com/p/103245240

圆圈图的结构相对简单，由一组同心圆和一个包围这组同心圆的外框构成，如图 1-1所示。但是一般情况下，我们所使用的圆圈图是脱去正方形外框的。外形虽说简单，但是其本身承载的思维启发点却无可限量。

圆圈图有联想和开启头脑风暴的功能。将需要被界定或理解的“目标”使用文字、符号、数字或者图像表示在小圆圈内，我们将其统称为“中心词”，关于中心词的联想尽可能的写在两圆之间的空白处，不分先后，不论次序。而正方形的外框中如有需要可以记录下联想的背景情况。

1-1 圆圈图的具体形式

基于圆圈图的功能，将其应用于小学数学教学中，究竟有哪些积极的意义呢？

首先圆圈图能激发思维，让思维飞起来。将中心词安放在圆圈图的中心位置，这时的思维紧紧围绕着这个中心词开始高速运转。用一个中心词能唤起学生求知欲望，提高学生的学习兴趣，并激发他们的学习热情。

其次发挥想象，让想象停不下来。中心词的牵引开启了学生脑中已存的知识经验大门，这时有关中心词的一切都将被迅速地搜索并捕捉，而被搜索的词语也能起到中心词分化的作用而引起其他想象联想。

最后圆圈图能开启头脑风暴，进行全面思考。利用圆圈图作一个简单的思维联想与拓展，即使算不上对事物把握得胸有成竹，但至少能够做到手中有料，思路流畅，让我们对问题的思考更加全面清晰。

教学设计过程

在人教版小学一年级数学教学中对于数字 1、2、3、4、5、6、7、8、9 的认识时，可在人教版小学一年级数学教学中对于数字 1、2、3、4、5、6、7、8、9 的认识时，可借助于具体的事物对抽象的数字作出辅助性解释，助于理解。

师：小朋友们认识了数字 1、2、3、4、5、6、7、8、9，我们能够想想他们分别代表了什么意思吗？先来说说“1”表示的意义吧。

生 1：1 个小朋友，这里的 1 表示人的数量

生 2：1 个苹果，这里的 1 表示水果的数量

生 3：1 辆汽车，这里的 1 表示汽车的数量

师：还有吗？

生 4：还可以表示 1 群小朋友。

师：同学们，这里的“1”表示了好朋友的数量，开动小脑筋想想，B 同学说的 1 个小

朋友和 A 同学说的 1 群小朋友有什么相同和不同的地方吗？

生：一个小朋友只有 1 个人，1 群小朋友有很多人。

师：C 同学观察真仔细，所以小小的 1 个“1”既可以表示 1 个物体，还可以表示一大

堆物品。谁还能像这样再举几个例子吗？

生：1 堆石子，1 套衣服。

……

老师板书，如图 1-2 所示：

1-2 “1”的圆圈图发散

本节课教师利用圆圈图开启了同学们对“1”这个数字的联想，在联想的过程中引出了对“1”所表示的数量和意义的对应认识，不仅丰富了同学们对“1”表示单个物体的认识，同时也为后续学习单位“1”打下了牢固的基础。小小的“1”就成了孩子们脑中代表一个或者一些物体的符号了，建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。