团队形成的阶段_误区39：团队自然形成，不必费心打造

误区39： 团队自然形成，不必费心打造 

团队合作是一个高频率的词语，很多幼儿园管理者谈起团队的时候，想到的往往是团队凝聚力，团队合作精神等，却很少有人会去认真思考，自己所带领的团队是不是真正意义上的团队，还是仅仅只是伪团队。幼儿园里的老师们来自五湖四海，因缘际会的聚在了同一个平台上，有了相同的约束，在幼儿园园长的带领和安排下，工作在各自不同的工作岗位上，但这并不代表着一只团队就此诞生了。 一群老师有组织的聚合在同一个幼儿园里，有着共同的目标和活动，这些只是团体的构成特征，还不能称之为团队。团队和团体的区别主要有两点：第一点是领导人是注重个人的能力还是注重集体的合力。第二点是绩效评估是以个人表现为依据还是以整体表现为依据。核心和重点都是在“集体”和“整体”上。 团队不可能自然形成，是园所管理者在团体的基础上用心去凝聚和打造出来的。

新上任的陈小菊园长因为工作上的事情上火了，园里面有几个老师不是很团结，彼此间相互看不惯，总是因为一些芝麻大点的小事闹的不愉快，为此陈园长想了不少办法，曾经和老师们私下分享交流过团队合作的重要性，也曾经在例会上强调呼吁过团队精神的必要性，但都没起太大的作用，收效甚微。陈园长决定向自己的老领导讨教。老领导在听完陈园长的描述后，帮她分析了幼儿园的现状，提示她目前的团队还只是“伪团队”，需要她用心去融入，用情去感动，用爱去链接，才能逐渐打磨出心往一处想，劲往一处使的团队。在老领导悉心的指导下，陈园长终于把问题顺利的解决了。

绕开误区：对于幼儿园管理者来说，弄清楚“团体”和“团队”的联系和区别至关重要，这将有助于引进新的管理理念，建立高效的运行机制，更有效的解决问题，更快地引导园所向现代企业管理转变。 “团体”是“团队”的基础，“团队”是从“团体”转化而成的，它们有着紧密的联系又有着显著的不同。幼儿园管理者要能正确的对此进行性质判断，才能为后续工作的开展提供有效的依据。团队不可能自然形成，需要园所管理者用心去打造。团队建设的过程通常都会经历这五个发展阶段：组建期、激荡期、规范期、执行期和休整期。实践中的团队建设过程可能会有所偏差，在发展过程可能会出现跳跃现象，也可能会出现融合现象。只要园所管理者把握好各个阶段的发展特征，使用好各个阶段的引导技巧， 就能打造出目标一致、行动统一、执行力强、凝聚力强的教师团队。