小学计算机课程评价,小学信息技术课程教学评价的方法的研究.doc

小学信息技术课程教学评价的方法的研究

小学信息技术课程教学评价的方法的研究

摘 要 在对小学信息技术教学评价现状进行调查分析的基础上，分析与教学评价相关的小学信息技术课程标准、赏识教育、多元智能理论、发展性评价、建构主义教育理论等理论，结合小学生的心理特点以及教学评价的分类，构建小学信息技术教学评价的模型，以期为信息技术教学评价提供思路。

关键词 小学信息技术课程；教学评价方法；多元智能理论

中图分类号：G623.58 文献标识码：A

文章编号：1671-489X(2017)14-0074-04

Research on Instructional Evaluation Method of Information Technology Course in Primary School//HOU Min， HAN Jun， LIU Jing， ZHANG Jiasha

Abstract Base on the investigation and analysis of the present situ-ation of the information technology teaching evaluation in primary school， analysis the information technology curriculum standards in primary school， appreciation education， multiple intelligence theory， development evaluation， constructivism education theory which are related to instructional evaluation， combine with the psychological characteristics of primary school students and the classification of

teaching evaluation， the evaluation model of primary school infor-mation technology is established in the paper， in order to provide ideas for information technology teaching evaluation methods.

Key words primary school information technology； instructional evaluation method； multiple intelligence theory

1 前言

自从《中小学信息技术课程指导纲要》发布以来，我国中小学逐步普及了信息技术教育，信息技术也逐步成为小学的一门必修课。信息技术作为一门独立的课程，有其明确的教学目标和教学要求、独特的课程内容、新型的教学方法和学习方法。与这些独特性相适应，信息技术课程也需要有自身独特的评价方法。

然而，由于专业信息技术教师的缺乏以及对信息技术课程的重视程度不够等种种原因，信息技术课程评价主观随意性大，以教师为主，没有形成系统的评价方法，大部分信息技术教师还是采用其他课程的传统评价方法，以期末考试成绩为主，参考平时课堂表现来评价学生，没有充分考虑学生的个性特点以及学生学习过程中的各种变化。再加上信息技术学科自身的特殊性，传统的课程评价方法并不完全适用于信息技术课程评价。

本文在对北京某小学信息技术课程教学评价现状进行调查研究的基础上，结合教学评价的基本理论和小学生的心理特征，力求构建出一套适合于小学信息技术课程的教学评价方法，来完善信息技术学科的评价体系。

2 小学信息技术课程教学评价的现状

教学评价是教学活动中一个必不可少的基本环节。随着信息技术课程改革的逐渐深化，信息技术课程评价方式的变革也迫在眉睫。新课程理念下的信息技术教育相比以前的传统教育来讲，更加提倡学生能够主动学习、乐于探究，旨在培养学生获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、评价信息、应用信息的能力。与之相适应，信息技术教学评价需要贯彻以人为本的教学理念，从过分强调选拔和甄别地评价学生逐渐过渡到重视学生的发展上来，从而充分发挥学生的主体作用。

目前，信息技术课程在北京小学已经基本普及，为了了解小学信息技术课程教学评价的现状，笔者依据小学生的年龄特点以及认知水平，主要针对现阶段小学生对信息技术课程的学习兴趣，信息技术课程评价的依据与角度，学生是否愿意自己的作品被教师与同学评价，是否可以对自己和他人的作品进行客观的评价，学生更喜欢的