最近一段时间下午的数学课，总有人打瞌睡。据我的仔细观察，小田，小林，小鑫，小城等人的次数最多。很多时候我让同桌叫醒他们，可坚持不了多久又“倒下了”。有时候也想任由他们睡，可是又觉得内心不安，一是他们睡觉就错过了新知识的学习，二是打瞌睡似乎有传染性，往往其他人也容易受影响，看着他们“倒”在课桌上，我也失去了讲课的激情，课堂效果自然就别提了。
想解决问题，必须分析学生打瞌睡的原因。据我的了解、分析，大概有以下的几种：
第一是身体欠佳，生了病，头昏脑胀，因此上课没精神，想打瞌睡。
第二是因为前一个晚上没有休息好，造成第二天上课打瞌睡。据了解，有的是前一晚上看电视的时间太长，有的是和家人、朋友一起玩耍的时间太长，有的是到网吧通宵达旦玩游戏，晚上的睡眠时间不足，所以一上课就打瞌睡。
第三、对学习毫无兴趣，失去信心。这部分学生一到下课就有了精神，而到了上课就打瞌睡。
第四、学习基础太差，跟不上学习进度，想认真听课却听不懂，干脆打瞌睡。
第五、自己对课堂的处理也存在一定的问题，讲授法用的过多，教学互动过少。没很好地调动学生积极参与教学过程，讲课的语速有点快，没有留出足够的时间让学生独立思考。教学内容与方法缺乏创新。
第六、与最近学习的内容有很大的关系。前一段时间学习代数知识，很少有人上课打瞌睡的，因为那些知识毕竟容易弄懂，可是一进入几何知识的学习，情况就发生了改变，特别是最近学习三角形全等、平行四边形判定等，一听到“逻辑推理”，部分学生就头痛。
根据打瞌睡的原因不同，也采取了一些解决办法，对于是第一个原因的，根据病情的轻重程度作出不同的处理，病情重的由其家长带其去看病，并在家休息，对于病情较轻的，要求其吃了药后坚持学习。 第二 、要学生保证有充足的睡眠时间。积极与通校生的家长联系，让家长督促，共同监管。三、提高课堂的趣味性，尽力满足学生的成就感。有的学生并不是想睡觉，只是课堂太枯燥了，给他们的感觉就是“度日如年”，于是就以打瞌睡来消磨光阴。把课堂变得有趣，可以吸引住这部分的学生。还有部分学生基础很差，“破罐子破摔”干脆打瞌睡的，降低其学习的难度，实行分层教学，分层考试，让学生体会到学习的成就感。四、让学生在课前用几分钟时间唱唱歌，课间去洗把冷水脸，或者运用幽默、风趣的语言消除课堂沉闷的气氛。五、放慢语速，减少讲授的时间，增加课堂互动时间，灵活运用多种教学手段。
实行上述的办法后，收到了一些效果，不过仍不能让自己满意，有几点困惑：第一，对于基础差而听不懂课的学生，想给他们补课，但是必须从小学的知识开始补，自己的精力不够，很无奈的；第二、把课堂变得有趣，说来很简单，可是也不容易，面临的实际问题是，要把几何证明题，逻辑推理变得有趣，目前确实没辙，况且再怎么有趣，最后的落脚点还是要看学生是否能应对考试，是否能取得好的成绩。第三，实现课堂的充分互动，也有不小的难度。本班的实际情况：学生的学习水平，层次严重不整齐，比如说上述打瞌睡的几个人，只能问他们浅得不能再浅的题目，可这对其他学生又失去了意义，难道为了他们，不顾及其他的人。顾此失彼，失去哪一方都是错误的，两头都顾上却又是不可能的。第四、实行班内学生分层教学，分层考试。教师的工作量就必然增加了，比如分层考试后，要批改两种试卷，最让人为难的是评讲试卷，课堂时间那么短暂，到底评讲那部分学生做的试卷呢？实行分层教学，实际上就等同复式教学，这就要求教师必须要把精力合理分配，把关注指向每一种层次的每一个学生，这些往往说起来简单，操作起来就很复杂，本学期我实行了分层教学，却并没有预想的效果，少部分差的反而更差了。第四是对于学习已经彻底放弃了的学生打瞌睡，教师应该怎么办？
学生上课打瞌睡这一现象虽然看似简简单单，但细究起来，也蛮复杂的，你对此有什么高见，欢迎留言。
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