python解二元一次方程组 迭代法_解二元一次方程组多种方法

人教版七年级下数学教案活动案例一：今天，我们只解一题……

作者：

发布时间：

2010-11-03 07:14:38

浏览次数：

52

活动案例一：今天，我们只解一题……

黄新民

贾哲三

背景介绍

我所在的学校坐落在市区。

任教的初一

(

1

)

班学生活泼热情，

思维活跃，

对新鲜事物充满好奇感，

自我感觉良好。但是在学习习惯和学习意志上有所欠缺，既轻视基础，又怕麻烦和困难。尤其是习题

课，学生们不是恹恹欲睡，就是嘀嘀咕咕个不停，往往达不到巩固与提高的目的。

解二元一次方程组是学生必须掌握的一项基本技能。通常情况下，认为学生只有通过重复，机械

的练习才能获得这一技能。而重复机械的练习常常使学生觉得枯燥乏味，反而影响了学生对数学的学

习态度与情感。怎样才能让学生更好地学习与掌握这一基本技能，并在思维能力、情感态度与价值观

等多方面得到进步和发展呢？在学生们学完了用代入法、加减法解二元一次方程组后，我进行了一次

有益的尝试。

情境描述

上课了，我一如既往走进教室：“同学们，上面我们学习了二元一次方程组的解法。今天我们来

上一节复习课。”我扫视了一下教室，平静的语言没有激起什么波澜，有的学生在掏书，有的学生还

在谈笑风生……

“解二元一次方程组的基本思路是什么？”“消……元……”几个学生懒洋洋地回答道。这时，

我在幻灯片上打出

解方程组

3x+4y=7

①

12x

－

9y=3

②

稍做停顿，“今天，我们只解一题。”

话音刚落，许多学生都惊奇地抬起了头。看来这出其不意的一招奏效了。

“咳，这个简单……我来做，我来做。”男生

A

举起了手。于是他顺理成章地上了讲台。他用的

是加减法。

①×

4

得：

12x+16y=7

③

③－②得：

25y=4

……

没等他写完，下面就出现了议论声：“错了，错了……”我心里一阵窃喜。这不是学生的典型错

误吗？

A

一写完，下面就有同学迫不及待地举起了手：“老师，我来改，我来改……”

12x+16y=28

∴

25y=25

，

y=1

，将

y=1

代入①，求得

x=1

，

∴方程组的解为

x=1

y=1

女生

B

充满自信地将它改了过来。我千辛万苦的讲解还不如学生的一次纠错效果好呢！

紧接着，我问：“这个题目还有没有其他方法呢？”“有，代入法。”

C

同学大声说。既而，响起

了更多的唏嘘声：

“麻烦死了……”我决定支援一下

C

：

“用代入法可不可以解？”这回，唏嘘声轻了