visual studio 判断dropdownlist选的是什么_“什么是景观设计？让世界更美好” | 聊聊在UBC读景观设计的故事...

最新推荐文章于 2020-12-29 04:58:08 发布

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不列颠哥伦比亚大学(University of British Columbia，简称UBC)被誉为西海岸的明珠，素有“北美最美校园”之誉，每年都吸引许多世界一流学子前来就读，尤以科学研究见长，是世界一流的研究型大学。UBC不仅校园优美，而且坐落于全球最移居城市之一的温哥华。UBC 下属的建筑与景观设计学院(School of Architecture and Landscape Architecture，简称SALA)作为加拿大西海岸的建筑明珠，长期位列加拿大建筑专业排名前三甲，并于2019 世界大学QS排名中位列加拿大第1名，世界第27名。

今天Loop设计圈邀请到了2016届UBC景观专业学长阮怡文，为我们介绍一下在UBC SALA读景观设计专业是怎样的体验。

整理编辑｜Loop设计圈

什么是景观设计？——答“让世界更美好”

回顾这些年海漂的经历，我在UBC上学最大的收获还是关于人和思想。其中景观系有三位老教授对我的影响非常大。三年中，我问过他们无数个关于设计和世界的问题。在这个过程中，我整个的设计观以至于部分人生观都慢慢地被颠覆了。记得刚开学的时候，我有问过一个老教授什么是景观设计？我以为他的回答会是详细介绍一下景观设计的范围，比如包含哪些大尺度的设计，包含哪些小尺度设计等等。结果他的答案只有一句话，景观设计就是让这个世界更美好。我当时也不明白什么意思，就觉得这老师敷衍地很有幽默感，但这句话一直印在我心里。后来随着接触的深入，我慢慢意识到他要表达的意思或许是我们不应该把景观设计看成一门专业或者一个技能。景观设计是可以和你24小时的生命融合在一起的，而不是什么你要单独花时间出来去面对的外物。

你每时每刻的呼吸，感官，对这个世界的任何认识都可以是景观设计，或许景观设计这个词已经不存在了。你不需要去刻意爱它，你可以让它成为你自己本身。试想如果是这样的话，你的一天24小时都可以是在学习设计的过程中。这样不断下去，无论你开始的天资如何，以后将不会有人在设计上会比的上你。我也不知道我自己的这些感悟是不是他的原意，但这其实也不重要了。我想老教授他并不想去教我去成为什么样的人，而是引导我去成为应该成为的样子。

UBC 暑期课程/选修课：探索河流的形成和发展

UBC 暑期课程/选修课：研究海岸线

研究型硕士 VS 授课型硕士

UBC景观专业分为研究型硕士(Master of Advanced Studies in Landscape Architecture)和授课型硕士(Master of Landscape Architecture)两种。研究型硕士顾名思义，是以研究为主导的硕士学位。进去以后会选定一个研究方向，在导师的指导下完成毕业论文。其要求的修满的课程学分并不高，只需选择少量的感兴趣的课程即可。这种比较适合今后打算继续读博，走学术路线的同学申请。

授课型硕士的话一般需要三年完成全部课程。其中对于本科有过类似专业背景的同学，学院会适当的减免一些学分要求，从而两年就可以毕业，我们称这种叫AP(advanced placement)。学院一般会在开学前根据自己的考量，就选择好了AP的名额。假如有同学自认为有专业背景，也想早一年毕业，但没有被选成AP的话，也不用着急，可以直接去和系主任argue，大概率也是可以转成AP的。

每个学期最后的Studio Walk-Around 大家串门去看别家的设计课的成果 © UBC SALA

UBC的景观硕士的教学是从基础开始的一个完整的体系，所以会尽可能多地包括各个方向，让同学去探索和挖掘自己的兴趣点。一年是三个学期，其中的五月到八月是Summer term。这个学期全是选修课，所以如果有同学学分能修够的话，可以选择在这四个月的期间出去旅游或者回国和家人团聚。

Summer term的课程设置每年都不同，时常会有一些比较特别体验的选修课出现。比如13年有一门课是全班飞去德国柏林三周，通过速写的方式来阅读分析当地的景观和建筑。每天都是在外面游历，刷遍那些所谓的大师作品，和教授们探讨着那些作品的优点和缺点。还有一门印象颇深的课是学习如何阅读大自然，比如海岸线的形成，河流的变化，湿地的生态等等。通过认识场地的现状来推测出过去的成因和未来的变化。那门课全班直接住在了温哥华周边的一个与世隔绝的原始小岛上，我们班包下了一家旅店，请了专门的厨师照顾我们的三餐。我们白天穿梭于大自然中阅读这大地风貌，晚上唱歌跳舞体验着当地的风土人情。

在德国柏林考察景观和建筑

在德国柏林参观建筑和景观时现场的速写

在UBC教授家聚餐后一起打理农场

设计的“叙事性 ”

UBC的studio，让我经历了一个不断颠覆自己设计理念和突破自己的过程。有时教授的一句话，真就可以点醒学生的设计理念。

在研一下学期的studio的最终总结中，教授对我的评价是说“你用设计来讲故事的手法不够微妙”。当时不太明白这句评语是什么意思，但是这句话一直萦绕在我脑海里。之后，我满脑子只有一件事，就是如何运用景观来讲好一个故事，突破我原来的设计。

进入下一个studio的时候，我开始没日没夜的投身于设计中。几乎天天工作到凌晨5点。一天当中，凌晨3，4点的时候是思维状态最好的时候，也是UBC最安静的时刻。白天回去补觉做梦的时候也在想方案，因为清醒时候想的方案我自己都不满意。最后，在这种高压，高强度下，还真的是一边睡着，一边想到了方案的灵感，醒来以后马上去回忆和组织，赶在最后final 的时候交了图。

这个设计是关于一条铁路沿线的景观，来纪念当时葬身于加拿大落基山脉中的修铁路的华工。其中一个主要的景观元素是沿着铁轨每19米种上的两棵银杏树。历史上，在险峻的300km长的落基山脉铁轨中，平均每1km就有4名华工丧命。而这个studio的场地中的铁轨一共长达11km。假如把300km等于到11km的话，那么每1km有四人丧生就等于说每19m有两人丧生。这两个死去的人就由两棵银杏树象征着。沿着铁路，每间隔19m，两棵银杏树就重复出现着。

之后再来看这个设计，它和我以往的设计不同的是它更安静。它没有高调地直白地讲一个故事，就安安静静地待在那。不知道这段历史的人走过这段11km的铁路的时候或许大脑什么都不会意识到，但是这个景观体验和场景已经默默地印在心里了。

UBC SALA: 铁路景观Studio | 项目在当地景观杂志SITELINES的Dec.2015期发表

UBC SALA: Planting Design LARC 515

UBC SALA: Land Art Studio /对大自然随时间而变化的探索

给大家罗列一下UBC研究生景观专业三年的课程设置：

研一：

Landscape Architecture Design Studio I：着重于造型，空间以及设计方法探索

Landscape Architecture Design Studio II：完整的设计方法的学习和运用

研一的两个studio是全班统一一起上的，是关于景观设计基础理念和手法，会直接影响着你今后的设计观，可以说是最重要的studio，所以这两个studio一般都是由学院的元老级教授来带的。如果你是AP的话，这两个studio可以不用上。

研二：

Vertical Studio: 跨年级，跨专业，有不同选题可供选择的studio
Landscape Architecture Design Studio III:这个studio强调了设计之后的关于材料选择，施工细节等等实际建造的方面

研三：

Vertical Studio: 跨年级，跨专业，有不同选题可供选择的studio

毕业设计：整体需要一整年的时间，上半年同时还有vertical studio，任务有点艰巨。

团队IFLA竞赛作品

团队鼓鸣竞赛作品

与大师的亲密接触

在研二的时候，有次和植物设计课的教授聊天，他说他计划写一本种植设计的书，会用一个比较独特的角度来写，所以不会和市面上任何一本种植设计的书相类似。写这本书的一个初衷是献给那些不甘于普通设计而追求卓越的设计师们。虽然他没办法确定到时这本书发表以后会不会流行，但是他认为他必须要这么去试试。当他问我是否愿意做他写书的助手时，我毫不犹豫地答应了。

我主要的职责是这本书的插图的设计和绘制，各方面的联络工作和文件整理。我之前以为写一本书大概一年左右，没想到这教授整整花了五年时间。我也跟着他一直熬到了毕业后工作的第三年，才见识到了这本书的诞生。写这么久其中一个很大的原因是这本书是和Andrea Cochran(安德烈·科克伦)， Shunmyo Masuno(枡野俊明)，Piet Oudolf(皮耶特•奥多夫)，俞孔坚，Christine Ten Eyck(克利斯廷•坦恩•艾克)等等设计界大师一起合作完成的，中间有着大量的沟通和协作的工作。我也因此有机会和这些传说中的大师们有了直接的沟通，对他们的设计思想以及对设计的态度有了更多的认识。

这些人都对设计有着极度严谨态度以及执着的追求。每一种植物的物种名都要反复核实，每个细节都要仔细考究直至非常笃定。对设计的追求，甚至达到了不近人情的偏执状态。以及我的教授，为了写一本自认为好的书，一个人孤独的坐在办公室里在键盘上慢慢地一个字一个字地敲了五年，让我感受到了一种沉静的力量。