计算机职业与个人素质的关系,个人素质与职业选择.doc

个人素质与职业选择

个人素质与

职业选择

孙 福 新

大连开发区教育科研培训中心

(教师用)

个人素质与职业选择

大连开发区教育科研培训中心 孙福新

随着社会的发展，我国的劳动力供求失衡供于求的局面严峻。当劳动力市场上的供给出现了建国以来从未有过的“三峰叠加”的态势，即大学毕业生、农村剩余劳动力转移以及下岗职工再就业共同构成了劳动力市场上的庞大供给流，这些集中到来的供给给我国的就业市场带来了较大的压力。所以对此必须要有的认识、恰当的对策充分的。?

1．通过职业调查活动，了解我国的就业形势，充分认识不同职业对从业人员的个人素质有不同的标准和要求，明确自己理想的职业需要具备怎样的个人素质。

2．通过素质评估活动，帮助学生树立正确的人才观，能够做到科学、客观、公正地评估个人素质的现状及潜能，及其对择业方向的影响，为未来的职业选择提供科学的理论指导与现实依据。

3．通过职场探秘活动，使学生在典型案例中发现职场成败与个人素质的密切关系；通过职业体验帮助学生科学合理地进行职业定位，激发学生的学习热情和奋斗精神。

4．在活动过程中运用文献法、问卷法、访谈法、观察法、体验法等多种手段收集资料；锻炼培养学生的社交能力、交流能力、应用计算机分析信息及处理信息的能力、运用文献研究的能力等；强化学生合作意识、团队意识，加深职业意识、素质意识，增强他们的责任感和使命感。

活动内容

本活动主题共设计了《职业调查》、《素质评估》、《职场探秘》三个活动专题。《职业调查》活动是在教师的指导下，学生通过多种方式制定相关方案，对不同职业的职业技能、职业资格等职业素质进行调查了解，得出不同的职业要求从业者具备不同的素质；引发学生对个人素质与职业选择关系的思考，为其准确的职业定位奠定基础。《素质评估》活动，是指导学生通过文献资料，了解研究影响职业选择的个人素质及国家职业标准，全面评价个人素质的现状与潜能，分析个人素质对职业选择的影响，根据个人素质特征找出适合从事的职业范围的交集，初步选择适合自己的最佳职业方向。《职场探秘》活动，旨在培养学生树立正确的人才观，通过从业人员在职场成功与失败的原因分析，发现其与个人素质的密切联系；并通过角色体验，在亲历社会实践和模拟实践的过程中，丰富自己对未来职业的思考，一方面，根据自身素质体验所选职业对自己的适应性，另一方面，根据职业理想激励自己不断提高个人素质。

活动实施

活动一 职业调查(4课时)

活动目标

1．通过问卷调查、文献资料、网络资源等各种方式，使学生能够充分利用信息资源，收集所需相关资料，运用多种手段科学合理地处理各种信息，形成自己获取信息的能力。

2．通过调查、访谈、体验等社会活动，学会与人交往与合作，懂得对人理解与尊重，并养成交流、分享的良好态度。

3．能够举例说明不同职业的劳动者所必须具备的不同个人素质。

活动过程

1．明确要求

教师指导学生明确活动的目的与意义；激发学生活动的兴趣和愿望；确立活动的方法及程序；探索个人素质与职业选择的关系。

2．搜集信息

教师指导学生以小组为单位通过多种方式搜集各种职业的相关信息，特别是不同职业类别对职业技能、职业资格、职业道德等职业素质的不同标准与要求，以及不同职业性质所提供的职业环境、职业利益、职业发展等职业权利的不同范围与程度。获取信息的方式可以多样化，如：(1)问卷法：设计问卷调查表，内容包括被调查人姓名、性别、年龄、学历、职称、特长、职业、工作环境、工资待遇等。(2)访谈法：确定访谈对象，拟定访谈提纲，如你对现在从事的职业是否满意？你当初选择职业的依据是什么？你对我的职业选择有什么建议或忠告等，访谈的对象最好选择父母、亲友、邻里等自己所熟悉且了解关心你的人。(3)观察法：走进人才市场，参观人才招聘会，调查人才的供求关系，体验求职过程。(4)关注法：随时随地留意各种媒体广告，捕捉人才招聘信息。(5)体验法：争得某劳动者本人及其单位的同意，跟随其进入工作单位，置身其工作环境，注意其职业细节，亲身体验、感受其劳动的艰辛和收获的幸福。

3．处理信息

指导学生把以各种方式得到的多种信息进行整理、分类、统计、分析、比较、交流；方式可以灵活多样，制作职业调查结果图表；撰写人才考察报告；召开主题团、班会，汇报、交流、分享、体验职业劳动的心得体会。

4．达成目标

学生通过对信息的整合、处理、比较、分析得出结论：不同的职业对从业者的素质有不同的要求。据此，对接受九年义务教育即将结束的初三学生，是选择继续学习还是选择就业进行科学、理性的指导。

活动二 素质评估 (4课时)

活动目标

1．能够规范地运用文献研究法开展研究活动。探究影响职业选择的个性特征以及国家职业标准中所规定的各种职业的职业能力特征与基本文化程度要求。

2．全面了解人的气质、性格、能力