怎样用计算机算分数乘分数,《分数乘分数》教案.pdf

《分数乘法(三) 》教案

吉隆中心小学 张寿章

学生分析。

这节科是学生已经学习了 “整数乘分数”、“分数乘整数”以后的一 节

新课，学生已经有了一定的基础，在这基础上提供空间和时间让学生自主探究，

培养了学生运用已有知识和经验解决问题的能力， 教师再加以介绍点拨， 促使学

生从整体上把握分数乘分数的计算方法。 利用好教材提供的 “折一折”、“讨论”“做

一做 ”、 “练一练 ”等多种形式的练习，让学生在练习中进一步巩固新知。

教材分析。

分数乘法(三)首先出示了《庄子·天下》中的一段话，有利于激起学生的

探索欲望， 同时也直观的展示了分数乘分数的过程， 并初步渗透了极限的数学思

想。这是一个很好的教学资源，但是解释这一段话的问题，让我们感到困惑 :

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我们觉得这是一个特例，题目中的 与算式中的 是有区别的：一张长

2 2

1 1 1

方形纸条，第一次剪去它的 ，剩下的也是 ，第二次剪去剩余部分的 ，剪去

2 2 2

1 1 1 1 1

的是 的 ，剩下的也是 的 ，这样说可能不是很明白。 如果将题目中的 换

2 2 2 2 2

1 1 1

作 ，变为“一张长方形纸条，第一次剪去它的 ，第二次剪去剩余部分的 ，

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1 1

此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？”还能用“ × ”来解决这个问题

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吗？显然是不可以的。

教学目标。

1 、合具体情境 , , 探索并理解分数乘分数的意义；

2 、探索并掌握分数乘分数的计算方法 , 并能正确计算；

3 、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点。

1 、具体情境 , , 探索并理解分数乘分数的意义；

2 、探索并掌握分数乘分数的计算方法 , 并能正确计算；

教学难点。

分数乘分数的计算法则。

教学准备

1 、每人准备一条约 10 厘米长的纸条；

2 、每人准备 5 张长方形的纸。

教学过程。

一、探索分数乘分数的