计算机英语Web Quest主题教学思路(共3641字)
计算机英语Web Quest主题教学思路(共3641字)
计算机英语课程教学长期以来采用以教师为主的传统教学模式，教学方法多为讲授法，教学组织形式为集体授课，教学资源多源于教科书的文本内容，教学对象(学生)的主动性、积极性和创造性得不到充分的发挥，长此以往不利于培养学生收集信息、分析运用信息的能力，不利于培养发现问题、解决问题的能力。WebQuest作为一种新的教学方式进入中职英语课堂，不但能提高学习兴趣，优化教学效果，更为关键的是培养学生终身学习的能力。
一、WebQuest的定义、组成及理论基础
WebQuest(网络探究)模式是一个以探究为取向的合作性活动，是一种基于网络的“专题探究”活动，即“网络环境下的主题探究性学习”。WebQuest以建构主义和认知学习理论为理论基础，强调以学生为中心，学生作为学习主体，在自主学习与协作学习中学会方法，得到知识，而教师只是从中加以组织和指导。这样的角色分配始终贯穿于WebQuest的六个模块中，可达到较好的师生互动效果。WebQuest由多个模块组合而成，主要包括：情境、任务、资源、过程、评价以及总结等六个部分。这六个模块共同组成WebQuest，且各个模块又相对独立。我们的教师可以通过对模块的精心设计和描述最终实现对学生的有效指导。情境：是指对问题抑或是任务的简单介绍。其目的主要是为了让学生了解自己即将要学习什么内容，在创设情境时教师可以给学生呈现一些与该学习主题相关的背景资料抑或是动机因素等。任务：是指对所要完成的任务进行描述。这也是WebQuest是最大特点，WebQuest为学生设计了一个切实可行的且非常有吸引力的任务。过程：是指如何解决问题的具体过程的描述。简单来说，即是指教师在WebQuest课程当中需要将任务科学分解为若干个子任务，通过子任务的完成最终有效完成学习任务。在学生完成任务的过程当中，教师需要向学生提供及时、科学的建议与指导。资源：众所周知，在问题解决的过程当中不可避免地会运用到很多资源。WebQuest课程中也需要运用到很多资源，对于学生在解决问题过程当中所可能运用到的资源教师需要为学生及时地提供。评价：这里所说的评价主要是指对学生的学习过程和结果所进行的评估。总结：进行完WebQuest学习之后，教师需要或引导学生对自己的学习过程进行总结。总结的主要目的是为了让学生明确自己究竟学习到了什么，还有哪些方面存在欠缺等。总而言之，WebQuest特别注重对学生知识运用能力的有效培养。在刚开始学习之时，即将任务有效地呈现给学生，在教师提供科学指导以及相关资源的情况下，学生通过独立探究以及合作学习等方式，有效地解决相关问题。这样的教学模式不仅充分尊重了学生的主体地位，又真正实现了传统学习方式的有效转变。这样的教学方式更注重于激发学生的自主探究积极性，在解决问题的过程中学生的实践、探究以及创新能力均可以得到有效的锻炼。
二、WebQuest的教学实例：Chapter1WhatisaComputer？
一课的WebQuest设计WhatisaComputer？是职业英语系列——计算机英语教材中第一章的内容，本章主要介绍计算机的概念、主要组成部件以及类型等情况。通过WebQuest设计，要求学生从Internet上查阅有关的信息，并据此来编制一本有关计算机简介的手册。这样可以让学生对计算机的概念、主要组成以及类型等有更深入的了解，既唤起了学生的注意和激发探究的愿望；也为学生指明了方向，引导学生带着欲望进入学习任务，从而使学生成为知识的主动构建者。
1.情境(Introduction)。在日常生活中人们通常使用不同类型的计算机来学习和工作。通过本课学习我们要能设计一本有关计算机简介的手册，该手册不仅要介绍计算机的各方面的情况(包括计算机的概念、颜色、主要组成部件、类型、作用等)，而且要图文并茂、引人入胜。全班学生分成若干小组，每一小组介绍计算机的一个方面，各组完成后相互交流、学习、了解、欣赏其他各组同学所创作的作品。
2.任务(Task)。全班学生分成若干小组，每四人一组。要求每组学生从下列章节中选择一个展开探究活动，通过上网寻找相关的信息，将其编辑成计算机简介的手册，并在班里交流或将探究结果用powerpoint演示文稿形式上传发布。在小组成员当中，一名同学主要担当口头汇报的角色，一名同学主要担当文字编辑的角色，一名同学主要担当图片编辑的角色，一名同学主要担当主编的角色。
3.资源(Resources)。为了帮助学生顺利完成探究任务，集中精力，节省时间，提高学习效率，教师可对网上的资源进行筛选，把相关网站做成资源网页，学生只要点击有关网址便直接进入该网站查找所需要的资料。
4.过程(Proce
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