高中教学有计算机课吗,[浅谈高中计算机课堂教学] 课堂教学的5个基本环节

【摘要】教师在教学过程中，要善于把握住学生的特点，注重培养学生学习方法、提高学生的操作能力，这就要求教师要深入研究新课程标准，巧妙应用教学方法，才能提高课堂效率，适应新课程教学的需要。

【关键词】高中学生；兴趣操作；计算机；教学研究

传统的计算机课堂教学有历史悠久,已形成完整、有效的教学模式。因此,在一定时期内,传统的课堂教学模式仍会是学校课堂教学中的主要教学形式。计算机学科已成为各级各类学校的公共学科，计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机实际操作能力、提高科学文化素质的重要途径。因此，对高中的学生而言，熟悉和掌握计算机实际操作技能就显得至关重要，也是学生将来进入高校或从事各行各业必备的一项技能。

在教学过程中要充分体现“学生是学习的主人”，从始至终以学生的发展为主体，让学生主动参与，主动探究，主动发展，主体参与率越高，创新性思维越活跃，学生才能真正获得自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。我在计算机课堂教学设计了激趣、讲解、操作、展示这四个环节并且加强计算机课堂学生的管理，取得了良好的效果。

1、激发兴趣

爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”因此，教师在讲授新知之前，主题选择的恰当与否，它关系到能否激发学生兴趣和学习热情，又关系到课堂教学的效果。在课堂教学中，给学生展示利用这门学科知识创作的实例，以及可以应用到现实生活中的某个领域(最好是学生感兴趣的领域)，让学生意识到掌握课本知识与实际操作是相辅相成的，从而引起学生们的注意，让他们充分感受到计算机科学的强大功能，激发同学们的学习兴趣。这样，教师才能真正体现到教学的艺术不在于传授知识，而在于激发兴趣，唤醒学生对这门学科的热爱。

2、讲解新知

学生的学习兴趣被激发后，紧接着是讲解新知识，这时学生还在兴奋之中，乐于学习，听得认真、仔细，很容易接受新知识。如果说听课是学习计算机课的最直接的方式，而动手操作则是学生能力提高的关键，完成上课所讲解的实例，不仅需要学生的耐心、信心，更需要学生的悟性。因此实例的选择，要贴近生活，要贴近学生。将知识应用到生活中，暨掌握了知识，又提高了学生动手操作的能力，这与新课程注重学生能力提高的要求是相吻合的。

3、实践操作

高中学生的思维非常活跃，在经过激发兴趣和讲解新知环节后，学生们都希望有亲自动手操作的机会，这时候及时放开对学生电脑的控制，让学生亲自动手操作，就能达到良好的效果，在操作的过程中，不断给学生提出新的要求，学生分析问题和解决问题的能力就会不断提高。当然在练习过程中，教师要提出的问题要符合学生已有的知识水平和认知能力，也就是把握“度”的问题，不能太难，也不能太容易，太难易失去兴趣，练习的时间也要适宜，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理。

4、作品展示

每一节课利用最后一段时间进行学生作品展示不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以提高学生兴趣，课堂教学效果也可以及时反馈，也有利于提高教学质量。在这个过程中，要通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断创新，追求成功。例如，在完成PHOTOSHOP中的“消除红眼工具”这一实例后，抽取班上几个做得比较快切好的学生，在全班同学的面前展示出他们的作品，并适当利用夸奖的语言，激发学生学习该课程的兴趣，使他们成为其它学生的榜样。被表扬的学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴趣盎然，在学习上形成你追我赶的学习风气。

教师通过激趣、讲解、操作、展示这四个环节实施，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过激趣、讲解、操作、展示这四个环节交流实践，获得新知，提高能力，从中体验到学习的乐趣，感受到成功的愉悦。

总之,在新一轮教学改革中,对于所有的教师都不失为一种挑战。对于不同的课堂教学环境下,对教师的课堂教学要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生,找准学生的兴奋点，激发学生兴趣；找准课堂教学的重点，详细讲解；选择好的题材，适时操作；发现学生好的作品，及时展示，就会激发学生对知识的渴望,形成学习动机、发挥学生的主观能动性,提高课堂效果，这也新课改对当代教师的要求。

参考文献

[1]谭仁杰.做研究型教师[M].陕西师范大学出版社，2009

[2]孙宏安.教师人文素养的新修炼[M].陕西师范大学出版社，2010

(责任编辑：王雪玲)

来稿日期：2012-07-02