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［关键 词］ 计算机；死机；故障；硬件

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603(2017)17-0022-01

课堂上,看着学生在努力地背着《计算机组装与维护》的试题,我陷入了沉思.这是2017年山西对口计算机考试的其中一门科目,作为一门实践性很强的课程,这样的考试方式确实有点不太适合.可喜的是,山西从2018年对口考试要进行改革了,作为一名教学十几年的计算机教师和计算机维修维护人员,我由衷地感到高兴.下面我结合自己的教学和工作经验和大家探讨一下《计算机组装与维护》的教学.

一、理论知识是需要学习的

我们不能完全否定理论教学,比如,计算机的发展历史,CPU、主板、内存、显卡、显示器、打印机等设备参数等,还是需要学生了解的,但是我们也没有必要让学生都背下来,知道即可,在考试的方式上比较适合用选择题去考查.

二、实践性课题探讨

掌握了理论,实践就显得更为重要.我选择几个有代表性的课题的教学和大家探讨一下.

(一)硬件的认识

当我们进入电脑城的时候,销售人员给我们介绍得头头是道,对CPU的种类、厂家、性能与其他部件的搭配等很熟悉,其实大部分我们看到的销售人员并没有什么计算机学历,他们不知道CPU由控制器、运算器和CACHE组成,但这不影响他们卖电脑,他们对计算机组装与维修非常熟练.就像打油翁的经验,做得熟了,自然就会了,这些对职业学生将来就业是有用的.而我们现在考试的重点是CPU组成结构、功能,学生对这些理论并不是很感兴趣,只是为了对付考试,这些知识对职业学生以后的就业几乎没有任何作用.因此我觉得我们在计算机硬件认识的教学中应该侧重讲解硬件各种参数的含义,而不是它们的组成与原理.

(二)计算机的拆卸与组装

有很多大学计算机本科毕业的学生不认识真实的硬盘,也没见过其他硬件,只学习了理论,自己用的笔记本或台式机也没拆过.要想让学生掌握好这个知识点,必须动手.有人说,学生把电脑弄坏了老师还得承担责任.我的方法是,先告诉学生灰尘是影响计算机寿命的最大因素,然后讲拆机和装机注意事项,在课堂上用一台电脑演示讲解拆装的全过程,给学生发一个实际操作的视频,然后布置家庭作业,让学生回家用自己的电脑做拆装的练习,为防止把电脑弄坏,要提醒到学生不要把CPU拆下来,这是很重要的,否则很容易把CPU针脚或者底座触点弄歪,导致电脑不能启动.这样学生会一边做一边想学到的知识,小心翼翼地拆装自己的电脑.在拆装的过程中,我和学生在微信群里保持沟通,遇到问题及时指导处理,这样做的效果相当好.星期天回来后学生都在讨论他们自己在拆装的时候遇到了哪些问题,我再加以总结,引导学生和书本上的知识联系起来,这样学生就很好地掌握了计算机的拆卸与组装.

(三)系统安装与备份

在这个课题的教学中,最好用虚拟机教学,首先要让学生每个人都准备一个U盘,从制作启动盘—拷贝镜像文件—BIOS设置从U盘启动—分区和用GHOST装系统—备份系统,这样把整个过程让学生反复练习几遍,教师再用真实电脑全程演示一遍,最后让学生回家自己把家里电脑需要装系统的自己安装一下,练习好后也可以鼓励学生给需要的亲戚朋友安装,这就是我们要达到的目的.

(四)计算机故障处理

这是本科目最重要的一个课题,也是我们学习本科目的终极目标.本课题的教学中,首先要了解故障排除的主要原则：先软后硬、先外后内、先假后真.比如,在处理最常见的死机故障时,书上的描述只是列出了各种可能的原因,并没有说详细的步骤,我们可以让学生在学习故障排除原则和故障产生原因的基础上让学生分组探讨一下自己该如何做.然后教师点评各小组的解决方法,并加以总结.此问题先要给学生理一下思路,首先要做的是先软后硬,从软件方面入手重做系统,排除可能的软件故障,如果还不好,考虑硬件方面,要用到另一项故障排除原则,先假后真,第一要考虑各个硬件的散热,可以对电脑进行灰尘清理工作,这是假故障,如果还不行,那就是真故障了,就要先用观察法看看是不是CPU风扇或者显卡风扇转速过低,还是主板上的供电电容鼓包了,如果观察法无法解决就得用到替换法找出是哪个部件出了问题.这样我们就把计算机故障处理的所有知识点都引入到一个虚拟的故障排除过程,而且有很多学生这时会积极地参与讨论,教师适时引导他们在实际操作中解决问题,这样就可以达到我们这门课的最终教学目的.

在当前的就业形势下,中专毕业生很难找到较好的工作,绝大部分的中专生还想进入大学深造,这就要求我们的教学既要考虑升学的需要,也要考虑就业的需要,希望大家能共同促进计算机教学和考核方式的改革,不仅让学生学到技术,也能上大学深造,这是我作为一名普通中职计算机教师由衷的希望.

参考文献：

吴祖强.计算机组装与维护［M］.北京：清华大学出版社,2012.

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计算机组装与维护试题参考文献总结:

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