python长度单位转化_长度单位的换算教学反思

长度单位的换算教学反思

陈双银

使学生在认识了长度单位千米、米、分米、厘米、毫米的基础上，能够熟练

地掌握长度单位千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率，准确地进行单位之间

的换算是长度单位这一单元的教学重点和难点。

但是，

对于这一知识点的掌握过

程，学生却是很容易出现问题的，主要表现为：一是混淆单位之间的进率。如：

5

分米

=500

厘米，

30

毫米

=3000

厘米等。有些学生很容易把分米和厘米、毫米

和厘米之间的进率与厘米和米之间的进率混淆，

错当成进率是

100

了。

二是没有

准确掌握好单位之间的大少转换方法。例如：

50

米

8

厘米

=58

厘米等。个别学

生很容易忽略长度单位之间的转化时的乘除进率问题，

导致出错。

小单位转化成

大单位时应该除以进率，

大单位转化成小单位时除以进率。

三是个别学生会出现

在做题时没有认真审清题意的现象。例如：

500

克

+1500

克

=2000

千克，

2

千米

+3000

米

=5000

千米等。对于涉及计算和单位换算的长度单位计算题目，部分学

生容易由于没有审清题意，只顾埋头计算而没有考虑到单位换算而出现错误。

针对上述出错原因，在教学过程中可以采取以下策略：一是通过多种方式

方法使学生进一步熟练地掌握单位之间的进率。

如熟记长度单位和质量单位的进

率。

1

厘米

=10

毫米

1

分米

=10

厘米

1

米

=10

分米

1

千米

=1000

米等。二是

使学生切实掌握辨析清楚相邻单位间和不相邻单位间的进率方法，

能正确判别它

们之间的进率，

以确保单位转化的正确。

三是使学生能熟练掌握单位换算的基本

方法。

即高级单位转化成低级单位，

乘以相应的进率；

低级单位转化成高级单位，

除以相应的进率等等。

经过尝试，

通过实施以上的教学策略后，

学生能较熟练地

掌握单位之间的进率，并能正确地进行单位之间的换算，计算准确率明显提高。