计算机将成为学生们的老师英语,【教师话题】当外语计算机不再成职评拦路虎……...

原标题：【教师话题】当外语计算机不再成职评拦路虎……

北京市人力社保局、北京市教委日前启动了北京中小学教师职称改革工作。本次改革根据中小学教师的岗位特点，调整了职称申报的条件要求，今后职称外语和计算机应用能力考试不再作为本市中小学教师申报职称的必备条件。现在，申报条件将会更加注重教育教学的工作实际情况。

当外语、计算机不再成为教师职称评定的“拦路虎”，老师们纷纷为教师职称晋升“减负”点赞。

■资深教师说

“提优补差”成为教师当前要务

郭海龙(北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学)：职称评定是对业绩突出的教师所付出的肯定，更是激励老师们努力的工作。可曾经的拦路虎——计算机和英语将多少老师拒之门外，而此真正成为了教师职称评定的一大怪事：不看能力看计算机考核成绩；不看业绩看英语考试等级。

姑且不说当下几乎人人熟练操作的计算机，就说说这个外语。中小学教师除了外语教师表达交流离不开此语种，而放眼望去其它众多学科与外语几乎是风马牛不相及。它们之间不仅仅是没有交点，可以说基本上就是两条平行线——毫无关联。倘若再要将外语、计算机能力硬生生地与职称依然“拉郎配”，不仅有些不合时宜，更可能会画蛇添足、浪费资源，乃至成为教师成长、创新的枷锁和桎梏。

如今切中时弊，精准改革，为“不拘一格降人才”扫清了路障。计算机和外语不再成为了“拦路虎”，老师们不再为和自己所教学科没有半毛钱关系的外语浪费时间，不再为与之教学不相关的外语兴师动众，他们将有限的时间应用到本学科的探究中，他们将一切可以利用的时间“提优补差”，老师的能力得到了提升，老师们业绩将会更加突出，孩子们将会得到更好的培养。

一言以蔽之，外语、计算机不再成为职评“拦路虎”，老师们看到了希望，工作有了动力，生命将焕发新的生机。

教师的主阵地在课堂

果明(首都师范大学附属朝阳实验小学)：从本质上说，计算机、外语不过是一门工具，而职称考试是为了评定职业技能，有的职业需要这门工具，那么考外语当然应该，但有的职业比如说非计算机、外语教师，他们与外语、计算机等科目打交道的机会并不多，但是这些教师为了评选职称就要被迫学习外语、计算机。所以我认为取消这两样考试对老师来说是个非常好的消息。

老师如果真的是需要在工作中使用外语和计算机的，不论考不考职称，都要自发地学起来，强压着那些教师为了评选职称而被动学习计算机、外语，这样效果也会事倍功半。尽管教师在专业上已有专长，但由于职业与受教育经历的不同，外语、计算机应用能力考试，就有可能是他们职业成长道路上的“拦路虎”。

我想真正要理解教师评选职称本质，应该是为了更好提升自己的教育教学水平，让这些有经验的教师传承经验，充分发挥教育教学先锋作用，成为教育战线的领头雁，这才是评选职称的真正意义所在。教师职称的评选要落到实处，不应该被某些形式主义限制，教师的主要阵地在课堂，扎扎实实地做教育，认认真真地培养学生。因此，只有更加合理的职称评选制度，才能让一线教师安心做教育，真正踏踏实实地传道授业解惑，这样才能让教育的花朵更加鲜艳。

为职称晋升“减负”点赞

龚俊波(湖北省秭归县归州中学)：职称晋升牵扯到中小学教师的切身利益，更涉及到教育事业的可持续发展。职称晋升是对教师个人工作水平、能力、效率的认可，是激励教师更加积极工作的杠杆。然而在实际的评审过程中，却设置了诸如计算机、英语等必备条件，导致部分教师对职称晋升“望而生畏”。

新的中小学教师职称晋升改革，外语计算机不再成为教师职称评定的“拦路虎”，减轻了教师的负担，让我们为这一举措“点赞”。一是减轻了教师的精神负担。当下的教师不仅要承担繁重的教学任务，还有教学质量、学生管理等方面的重任，长期超负荷工作，造成教师精神紧张和疲惫，职称晋升中英语与计算机考试让很多教师担心、焦虑，加剧了教师的精神负担；二是减轻了教师的学习负担。学有专长，教师大都潜心于本专业的教育教学工作，而职称晋升中英语与计算机考试与大多数教师日常教学和专业成长联系不紧，为了考试而考试增加了教师的学习负担；三是减轻了教师的经济负担。术业有专攻，大多数教师平常都局限于本学科教学，英语与计算机大都限于一些基本的了解和简单的运用，职称晋升要求教师英语计算机必须达到一定的标准和要求，许多教师不得不参加一些专业考试培训，这大大增加了教师的经济负担。

■新教师说

教师职称评定回归教学能力的提高

张梦初(北京市房山区南尚乐中学)：我出生在一个教育世家。还记得小的时候，在学校任教的妈妈一边炒菜一边拿着纸背诵计算机“模块”的样子，我至今记忆犹新。对那个年代的人而言，电脑曾是新生事物，所以他们要“专门学”；而对于我们这一代，计算机伴随着我们成长，它根本不是新东西——ｗｉｎ７必备，Ｗｏｒｄ写稿，ｅｘｃｅｌ做表，ＰＰＴ配演说介绍……于我们而言，计算机就是日常，而“日常”，不需要考试。

再说英语，对于大部分教师来说，英语就是工具，有这个需求，自然要学；用不上，不精通也没事儿。如此一来，英语这“门槛”自然可以不设。

三年前我还是一个非师范类院校毕业的本科生，那时候只会闷头教，学生不爱听，我也很苦恼。后来参加了很多市级教研活动，听大家讲座，也尝试着自己做示范课、出校本教材，我看着自己成长，更是感受到了学生的变化——你课教好了，不仅仅是学生们更喜欢你、爱上你的课、成绩提高了，他们更是学会了举一反三、还经常在你没有布置任务的情况下，自己去外面“觅食”。都说“师父领进门，修行在个人”，我们老师的任务，不是把学生领进学校、班级的门，而是为学生打开兴趣的大门，让他们自己去学、爱学——这，看中的就是我们的教学能力。教师职称评定回归于教学能力的提高，这才是教育的根本。

专心搞教学 提升专业技能

高辉(北京市大兴区垡上中学)：当听到外语计算机不再成为教师职称评定的“拦路虎”这一消息时，作为年轻老师的我，特别兴奋。这是我期待已久的结果。评职称的目的就是能者上，而教师的能力如何不在乎他是否能说一口流利的英语，更不在乎他是否会使用计算机教学。而是要精心备好每一节课，备好每一名学生，努力钻研教材，通过阅读拓宽自己的知识面，在课改的浪潮中，积极学习，亲身实践，创新教法，指导学法，上好每一节课，夯实自己作为教师的基本功，达到真正教书育人的效果。

除此之外，职评虽然取消了英语和计算机应用能力考试的条件，但会更加注重个人业务和能力的考查。这无形之中对于教师的专业素养和技能是一项新的挑战。等待我们的将是对于本职工作的深入钻研和不断创新。这更加鼓舞了教师们的干劲儿，特别是青年教师，他们精力充沛，处于成长期，这个阶段最需要学习、历练，因此，这是个促进青年教师迅速成长的好办法，给个大赞！

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