教学方法与手段
据笔者了解,计算机专业英语课程有相当一部分还在普通教室授课。这就决定了教学手段的单一性。由于计算机专业英语内容的专业性,比较枯燥、单调。加之学生对英语的兴趣本来就不足,基础一般,如果只是单一的采用传统的教学方法,以教师为主体进行授课,学生被动听课,授课效果可想而知。
学生基础
笔者在高职院校任教,经过将近四年计算机英语课程的教授,感觉学生有如下特点:
1.计算机相关专业的学生听、说、读、写、译的英语综合水平不高,尤其某些艺术设计类的专业,英语基础几乎为零。
2.对专业英语学习有畏惧心理。
3.学生思维活跃,动手能力强。
计算机专业英语教学的一点想法
根据本门课程的特点,结合学生的实际情况,总结多年的授课经验,特对本门课程的教授提出以下几点想法:
(一)加强师资培训
应加强计算机专业英语教师的培训力度,提高计算机专业教师的英语水平及外语教学水平,提高英语教师的计算机知识水平,使教师兼具专业知识和较高的英语水平,更好的驾驭课堂。
(二)树立英语为专业服务的理念
树立专业英语课程为专业服务的理念,系统的调研专业课程教师对专业英语的需求,和专业课程协调授课内容、配合授课时间,以求达到最好的教学效果和质量。
(三)运用丰富的教学手段和教学方法
1.教学手段丰富化使用多种教学手段使授课内容丰富多彩,比如多媒体教学,网络教学,计算机教学等。在计算机英语教学过程中,讲的都是较抽象的专业知识,单靠学生通过思维去理解,有一定困难。如果我们在讲授的同时把课程内容用计算机演示出来,就一目了然了。我们都知道网络上资源丰富,有许多学习英文的优秀网站。教师可以引导、示范学生用恰当的方法积极进行语言知识学习和语言实践运用活动。同时,网络上为教师实现多媒体教学提供了图文、音频、视频、动画等各种形式的素材。教师可以根据学生的实际情况在教材基础上减低或增加难度,补充作为教材的铺垫或提高材料。
2.教学方法多样化灵活运用多种教学方法进行授课,利用项目导向、任务驱动,让学生带着任务学习,有目标的学习。利用情境教学法,在教学中创设情景,增加授课的趣味性和实用性,引导学生在互动中愉快地学习。
(四)以学生为主体,因材施教
1.由简到难
由于学生的英语基础不是很好,大部分学生对英语兴趣不高,对专业英语有畏难和抗拒心理,因此,我们必须从简单入手,从他们的兴趣入手,学习内容不贪多,但要详细讲解,保证学一点,会一点,让学生有一定的成就感。
2.与时俱进
刚我们谈到计算机的发展日新月异,每天都会有新术语、新技术出现。因此我们的课堂教学不能墨守成规,只讲课本上现有的内容,也要不断的让前沿的信息进入我们的课堂,一方面开阔了学生的眼界,另一反面也激发了他们学习的动力。
3.学生主体,教师引导
在实际的授课过程中,专业英语教师要摒弃过去的教师主讲模式,变学生为主体,让学生自主学习,带着任务去学习,遇到困难和障碍,教师可加以适当引导。
结束语
计算机专业英语的教学对于教师来讲是一个很严峻的挑战,如果想让这门课程发挥它应有的作用,需要任课教师付出巨大的精力,包括调研专业教师,研究专业课程,总结专业需求,及时跟踪专业前沿信息,不断更新课程内容,真正的实现为专业服务。同时,还需要教师不断更新自己的知识体系,提高自己的专业技能和英语水平,了解专业最新技术和最新动态,这也意味着专业英语的教师要做好不断学习,终身学习的准备,以更好的教授学生。此外,还有根据学生实际情况和学生特点进行教学,有耐心,有责任心,有爱心,真正的实现以学生为主体的教学。做到以上几方面,相信专业英语课程一定能更好的发挥对专业的服务作用,真正的实现学以致用,为学生将来的就业打下一定的基础。
作者:武伟冉朱佳维单位:石家庄信息工程职业学院