计算机能否代替传统教学设备,传统教学媒体与计算机多媒体各有其特点和优势...

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1、传统教学媒体与计算机多媒体各有其特点和优势,尽管计算机多媒体在某些场合可能包含或覆盖传统教学媒体的功能,从而使传统教学媒体的某些功能降低,但是它对传统教学媒体呈现出一种交叠之势。由于受地区差距、城乡差距、认识水平等经济科技条件等因素的影响,使计算机多媒体的教学应用水平表现出较大的不平衡，需要较长的过渡时间来缩小差距,求得相对平衡基于上述原因,导致了由传统教学媒体向计算机多媒体的过渡是一个漫长的量变过程,也是一个继承与发展的扬弃过程在这个过程中,作为传统教学媒体的某些具体媒体设备的使用范围会逐浙缩小即使计算机多媒体在整个教育领域中占据主导地位,形成了核心,完成了质变,传统教学媒体也仍然不会绝迹.。

2、使用多媒体能使课堂容纳量大，学生看到的东西具有直观性，可提高学生的学习积极性，教师必须熟练地掌握电脑知识，但它只是教学的一种辅助手段。传统教学是以老师的语言讲解、师生互动、小组讨论为主。理论性的知识可讲解，实物性的东西可展示，多媒体与传统教学是相辅相成的，不能侧重任一方，只有采取两条腿走路，才能提高课堂教学效果。多媒体现在使用很广泛，而且多媒体对教师的教学有很大的帮助，但缺乏多媒体硬件设备，无法解决教师希望的有效教学，很苦恼：“不是所有的学校都有多媒体设备，即使是有多媒体设备的学校，也不能保证每位老师上课都用上。如何根据现有条件抓好教学，提高教学成绩，让学生学有所获，才是最关键的。”：“不可滥。

3、用多媒体。诚然，在教学中多媒体手段有益于教学，但必须合理、适时、适度的使用，过多的使用或依赖会冲淡教学主题。”教师对待各种教学媒体时应该利用它而不能过分依赖它，更不能以媒体取代教师的角色。教师选用教学媒体的目的是为了帮助学生顺利地实现学习目标。使用教学媒体并不是目的，而是在使用媒体之后到底能获得什么样的教学效果才应是教师需要注意和考虑的，所以选择教学媒体时必须注重媒体所能产生的实际效果，而不是盲目地为使用媒体而使用媒体，莫把媒体当成现代化教学的标志。教师可以通过网络平台找到自己学科相关的备课资料建立好自己的学科资料库，比如自己需要的优秀教学设计、课件、其它的辅助资料等。还可以方便地对它们进行不。

4、断地修改完善，为我所用。在教学中遇到的难题，都可以通过网络平台进行搜索查找来参考。极大地方便了教师的需求量。必须强调一点，现代教育技术是工具，工具只有在使用中才有其价值。多媒体不仅仅是用来教的，同时要用于学，要为师生之间双向、互动的交流所用，使之真正成为教学的得力助手。而多数老师使用多媒体的层次，还局限于为自己所用，为解读教材所用，为传统课所用，并没有用多媒体组织起新的教学模式。教师在备课时，首先想到的是要制作课件，也会花大量的时间去制作，这直接影响对课堂环节的构思，对教材深度的挖掘、对学生水平的估计、对教法选用。当然大量幻灯片的运用，能够降低教师不少的劳动强度，讲解一个意境与出示一幅图片相比，讲解一个作者与出示一张幻灯片相比，后者当然要省力的多，从而在一定程度上也改变了传统教学中存在的“少”与“慢”的情况。是否有了多媒体就有了精彩，就一定有好的教学效果？多媒体是否是万能的？是否胜过所有的传统媒体，取代其他的多种媒体？必须看到多媒体在丰富视听上的积极作用，但课件精彩不一定使教学生动，由于课件在备课时已经准备好，授课时较难调整，导致有的教师无法根据课堂上学生的实际反应和气氛有针对性地组织和调整教学内容，以致教学灵活性不够。这样，教与学失去了主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流，无法进入教材的特定意境，影响了教学质量和教学效果。