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案例名称：互联网+微课助力项目学习在小学信息技术课堂中的应用

作 者：黄青青

单 位：东莞市麻涌镇古梅第一小学

一、发现问题

2016年9月，国家正式发布《中国学生发展核心素养》。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为3个方面，综合表现为六大素养，具体细化为18个基本要点，为我国教育改革指明了方向。

东莞市麻涌镇古梅第一小学成立于2007年，秉承“情智共育和谐发展”的办学理念，大力推行信息化小组合作学习教学模式，为四至六年级学生配备了人手一台平板电脑，努力把学校打造成东莞市品牌学校。

小学信息技术课是学生学习信息技术，提升信息素养的主阵地。为改变传统教学模式，我校信息技术教师将项目学习引入到课堂。项目学习是一种以学生为中心的新型学习模式，让学生融入有意义的信息技术技能学习和实际运用中，激发学生主动开展探究学习，学会自我管理，与人合作，提高课堂效果，提升学生核心素养，促进学生终生发展。

项目学习被引入小学信息技术课堂，但效果不太理想，往往存在以下问题：1、学生无法按时完成项目。学生往往在信息技能学习上花了过多的时间。2、项目学习形式化。教师虽然创设了项目学习的情境，但在实施过程中，特别是信息技术技能学习与应用时，仍然采用教师讲，学生跟着做的模式，学生缺乏自主探究。3、学生缺乏学习交流和资源共享的平台。

二、设计问题解决方案

为解决以上问题，促进项目学习在小学信息技术课中有效开展，经过实践与探索，我们采取：互联网+微课来促进项目学习在信息技术课堂中的应用，并以小学信息技术粤教版（A版）第二册（下）“多媒体作品制作”所设计的项目学习《魅力东莞》为例，进行实践探索。

三、行动实施

（一）条件

1、教师与学生在东莞市教育局教学资源应用平台开通个人账号。

2、教师、学生开通个人QQ账号。

3、能连接网络的手机或电脑。

（二）资源准备

项目学习《魅力东莞》多媒体作品制作所涉及的资料收集整理、powerpoint应用等微课资源。

（三）实施过程

1、项目学习前准备

首先，在项目学习开始前，教师要做好两项准备工作：

（1）进行《魅力东莞》项目学习教学设计。教师根据课程标准和教材内容，设计项目学习主题，并做好项目学习《魅力东莞》教学设计，包括项目学习实施计划、项目学习活动、学习评价、项目学习管理等。

（2）准备微课。根据学生水平和《魅力东莞》项目实施过程中所需要用到的信息技能，即教材6至13课所要求掌握的信息技能，准备好相应的微课。微课哪里来呢？为减轻备课负担，我们可以先到东莞教育资源公共服务平台和东莞市教育局教学资源应用平台中查找合适的优质微课，然后自己再补充制作一些微课。

2、引出项目，组建学习小组

教师引导学生以自愿为原则，合理组建项目学习小组，确定项目学习主题，明确组员分工，完善小组文化，包括组名、口号等。教师引导组长创建小组学习交流Q群，群内包括教师、小组成员等，搭建小组沟通和资源共享平台。

3、合作探究，项目实施

在这个过程中，教师通过东莞市教育局教学资源应用平台向学生推送教材第6至13课的微课，让学生自主学习。同时，通过集中学习和小组学习交流Q群跟踪各小组项目学习进度，引导学生解决在学习中遇到的问题。

学生根据教师指引,分工合作,开展项目探究学习。学生在完成项目过程中，根据自己的需要，随时打开教师提供的微课观看，可以反复看，边操作边看，学习相应的操作技能。这样，大大提高学生学习的主动性和自主性，满足不同水平的学生学习需求，也减轻了教师辅导学生学习操作技能的负担。

在项目实施过程中，学生既可以面对面交流，也可以在小组学习Q群开展交流讨论，突破学习交流的时空限制。同时，还可以利用学习Q群进行资源的共享。

4、项目成果展示与交流评价

教师通过各组学习Q群，将每小组的项目学习成果收集起来，然后在电脑室进行展示与交流。学生分小组展示项目成果，分享项目经验，开展自我评价和互评。最后，教师对整个项目学习进行总结性的评价。

四、总结反思

学生代表：

在项目学习过程中，老师通过东莞市教育局教学资源应用平台为我们准备了许多微课资源，让我在碰到操作难题时，能及时地通过观看相应的微课来解决，如果比较难还可以多看几遍，不用担心同学笑我笨，非常方便，让我能按时完成小组任务。我非常喜欢通过这样的方式来学习信息技术。

教师总结反思：

通过不断的探索和实践，互联网+微课大力提高了小学信息技术课堂项目学习的效果，得到了教师和学生的高度肯定。

1、提高学生自主学习能力。学生能够根据自己的需要，及时选择观看相应的微课，学习技能。

2、学生之间的交流更充分，合作探究更融洽。

3、减轻教师负担，促进教育均衡发展。通过东莞教育资源公共服务平台和东莞市教育局教学资源应用平台，可以获取许多优质微课资源，大大减轻教师备课的工作量，促进教育均衡发展。同时，教师也能在辅导学生信息技能学习中解放出来，将更多的精力用于引导学生实施项目。

4、提高项目学习效果，促进项目实施，实现高效信息技术课堂。