初中计算机教学论文大全,中学信息技术教学论文六篇与信息技术教学论文六篇...

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简介：中学信息技术教学论文六篇与信息技术教学论文六篇

中学信息技术教学论文六篇

【篇一】

【摘要】在新课程的推动下，高中信息课堂的有效性至关重要，提高信息技术课堂教学的有效性是信息技术课程改革的目标，也是高中信息技术一线教师十分关注的问题，教师需要在课堂教学中通过一系列有效教学手段，使学生的学习兴趣得到激发，学生的信息素养得到提升，课堂的教学效率得以提高，笔者结合自身多年的课堂教学实践，探索总结出提升高中信息技术课堂教学的有效性对策，即实施个性化教学、采取多元化教学方式、建立新型的师生关系、优化教学互动。

【关键词】有效教学；信息技术；问题；对策

有效课堂是课程改革的必然要求，对提高教学质量起着举足轻重的作用，信息技术是一门集理论与实践于一体的课程，不仅要让学生具备基本的信息处理能力，还应激发起他们的学习兴趣。教师需要在课堂有限的时间和空间中，通过恰当的教学设计，提高课堂教学的有效性，促进学生全面发展。笔者深入课堂，反思每一节课，探索总结出以下提高高中信息技术课堂有效性的做法，希望能给同行一些启发。

一、关注学生差异性，实施个性化授课

虽然新课标认定学生信息技术水平为非零起点，但是由于各种原因，学生基础不同，学生对信息技术的接受能力和掌握水平也就不同，不仅不同班级学生整体水平不同，即使在同一个班级内，学生也分多个层次。教师应该根据学生的实际情况调整授课方式，激发学生的兴趣和共鸣。在大方向上，教师应针对不同的班级，设置不同的课程难度，不同的班级采取不同的授课方式。一些班级学生比较活泼，能很好与老师互动，那么课堂就可以多充实一些理论性的内容；而学习氛围比较严谨的班级，教学流程中可多添加一些互动环节，调动学生的积极性才能获得不错的教学效果。而在一个班级内，可对学生进行分层次教学，针对不同学生设置不同任务，因材实教，学习基础好、接受能力强、自信的学生，可以设置更高的课程难度，要求他们不仅要掌握课堂中提高型的任务，还要能够完成探究型任务，做到举一反三；基础差、接受能力弱、有些自卑的学生，要尽可能地发现他们的优点，如一次认真的思考、一次大胆的回答、一次积极的互动等，都要用表扬帮助他们树立自信，激发他们学习的兴趣，在引导他们掌握基础性任务的前提下，争取让大部分学生掌握提高型任务。

例如在讲授编写计算机程序解决问题的时候，可将任务分成三个层次：基础性、提高性、探究性。基础型任务：理解教师所给的程序算法，得出该算法预计得到的结果，再按教师所给的程序进行运行，看是否能得到最终想要的结果；提高型任务：提供不完整的程序给学生，让她们按照自己的思路补充完整，并且得到预期的结果；探究型任务：只给学生程序的算法，让其独立完成所有程序并运行得出正确的结果。基础型任务是每个人都要会的，提高型任务教师应该做到绝大多数人能完成，而探究型任务就留给学有余力的同学进行更深一步的学习。而针对需要分组完成的任务，必须做到各组综合水平一致，将学习能力强与学习能力弱协调到一起，做到互帮互助，达到共同进步。

二、采用多元化教学方式，提高学生学习兴趣

由于部分学生对信息技术课态度不端正，自控能力不足，教师必须运用一系列手段激发学生学习兴趣。使他们能够对教师讲授的内容产生兴趣，兴趣是最好的老师，只要对老师的授课产生兴趣，就能更加有效地进行学习。

例如在讲授获取网络信息的策略与技巧时，可先播放一段有关春节的视频，由此引出春节的很多习俗，把学生带入生活情境中去。再通过提问春节的由来，进而引导学生网络搜索获得精确的答案，这样通过生活实例的导入及教师的演示，学生可以直观了解网络搜索的便捷和精确，让学生理解这堂课的意义，只要学生觉得课程有用，就能对课程产生兴趣，课程的有效性自然大大提高。

三、统筹课堂教学，建立新型的师生关系

由于不同学生对信息技术课堂感兴趣的地方不一样，教师应该从多个方面引导学生进行学习。首先教师应制定严谨的教学内容，让学生明确学习任务，了解一堂课的教学目的和要求，同时有效的控制教学流程，规范教学方法，提高对课堂气氛... 更多>>