python做乘法运算定律_《乘法运算定律》（一）教学设计

《乘法运算定律》(一)教学设计

盘锦市兴隆台区第八小学

郑莹

教学目标

1．引导学生探索和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便计算。

2．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：乘法交换律、结合律的学习。

教学难点：乘法交换律、结合律和分配律在计算中的应用。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、复习

(1)在括号内填上合适的符号。32+56()56+32，89+72()72+89看谁算得又对又快。(课件出示)

师：你为什么算得这么快呢？(运用加法交换律)。

师：加法交换律用字母怎么表示？(指名回答)课件出示：a+b=b+a.

(2)计算下面各题：39+12+28，23+24+27

指名说计算过程，并说出为什么所得这么快？(答：运用加法结合律)

2、导言：同学们，应用加法运算定律能使我们计算得更加简便，那么前面我们学过的乘法有没有这样的运算定律呢？这节课我们就来研究乘法运算定律。(板书课题：乘法运算定律)

二、新课学习

(一)学习乘法交换律

1、植树节到了，学校组织同学们参加植树活动，请同学们看大屏幕(课件出示主题图)

指名说出图中的已知条件。

2、你能根据这些已知条件提出哪些数学问题呢？(指名随便说)

3、同学们提得问题都非常好，老师从中挑选了两个问题，我们首先来解决第一个问题：挖坑、种树一共有多少人？(出示例一指名读题)

4、谁能列式?(指名回答)出示课件

5、观察这两个算式，你发现了什么？(板书算式：25×4○4×25)也就是说25×4和4×25的结果是一样的，都是100.那也就是说这两个算式可以用等号连接。板书：25×4=4×25

6、你还能你还能写出类似的算式吗？这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？

让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：交换两个因数的位置，积不变。

7、这个规律是不是听起来很耳熟，你能给它起个名字吗？这就是乘法交换律。(板书：乘法交换律)课件出示乘法交换律并齐读。你能用字母表示吗？(指名回答)并板书。

8、我们在计算的时候可以运用交换律进行验算，这样可以使我们的计算更加准确。下面我们就来做35页做一做第一题。

(二)学习乘法结合律

1、乘法有交换律，那么乘法有结合律吗？下面我们就来研究一下乘法结合律。接下来我们来解决另外一个问题：一共要浇多少桶水？

2、出示例2.指名读题后问：怎么列式？请同学们拿出练习本用两种方法计算。

3、观察这两个算式，你发现了什么？

4、也就是说无论先计算那两个数的积，最后的结果是一样的，那也就是说这两个算式可以用等号连接。板书：4×25=25×4.

但是在不改变运算结果的前提下，有时候改变运算顺序会让我们的计算变得简便。

5、你还能写出类似的算式吗？

6、通过举例和观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？(指两三名同学总结)也就是说三个数相乘先乘前两个数或者先乘后两个数，积不变，这就是乘法结合律。课件出示乘法结合律，齐读并板书：乘法结合律。

7、用字母怎么表示呢？指名回答并板书

8、看书34、35页，把书中的空填上并快速记忆这两条规律。

(三)比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律。

1、你发现了什么？(小组讨论)并指名汇报。

2、教师出示区别与联系并讲解。

三、巩固练习

1、35页做一做2题。

2、填空。

3、判断。

4、37页4题。

5、简便运算。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？