计算机德育教育课题,《高一历史教学中渗透德育教育的策略研究》开题报告

(一)课题所要解决的现实问题(问题界定清楚、真实可信、表述严谨)

课题所要解决的现实问题

高中历史《新课程标准》中对历史教育的育人功能和社会功能提出三方面要求：一、对个人而言，通过历史学习，培养学生对以人为本，善待生命，关注人类命运的人文主义精神的理解；培养健康的审美情趣，塑造健全的人格；进一步树立崇尚科学的精神。二、对国家和民族而言，通过历史学习，要求学生树立对民族文化的认同，对祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感。三、对世界和人类而言，通过历史学习，能够认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，形成认同性和开放性的历史意识。

当前高中生学习任务重，学习压力大，以升学为目的的思想在高中师生中广泛存在。高中德育教育的开展主要通过班主任说教、国旗下的讲话和一些集体活动进行，德育作为课程并未直接进入课堂教学。而高一学生中缺乏社会公德、感恩意识、诚信意识、法制意识的现象比较突出，甚至存在“高分低德”的学生。因此，在高一历史教学中渗透德育，既是学科特点，也是时代要求。作为高一历史教师，要运用现代教育教学理论，结合历史学科特点及教学实践，探讨如何对学生进行德育渗透教育显得尤为重要，因此提出本课题研究。

通过本课题研究，主要解决以下问题：

1、通过本课题研究，利用历史学科得天独厚的条件，探索高一历史教学中渗透德育教育的策略。

2、通过本课题研究，使学生学会学习、学会生活、学会处事、学会做人，树立正确的道德观。

3、通过本课题研究，构建充满“人格魅力的课堂”。

课题界定

1、德育教育：指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等的教育。

2、高一历史教学中渗透德育教育策略：指在高一历史教学中，渗透德育教育的具体操作方法。

鉴于此，我将课题界定为《高一历史教学中渗透德育教育的策略研究》,研究的对象是高一学生，研究的学科是历史。