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作为新时代大学生的我们，不能满足于只会办公软件，应当对自己提出更高的要求——学会程序设计。通过学习程序设计，学会进一步了解计算机的工作原理，更好的理解和应用计算机；培养分析问题和解决问题的能力。因此，C语言成为了工科学生的必须课，而C语言高级程序是在C语言课程的基础上进一步的学习程序设计。在这短短十个星期的课程学习，本课程不仅仅帮我回顾总结了学习过的C语言知识，还教会了我更多的C语言知识和编程技巧。
一、学到了什么？
在课程刚开始的第一次课，老师为我们介绍了C语言编程的发展历史，在那次课上，我第一知道“图灵奖”，同时也了解到不仅仅只有VC和TC软件供C语言程序编写，还有其他很多软件都能进行C语言程序开发。
接下来的几次课，老师帮我们复习巩固了C语言课程上的许多知识，比如说简单的C语句、数组、函数及指针等。在C语言课程的基础上，我更加熟练的使用数组、函数以及指针等编程方式。 后面的几次课，老师讲解了简单的防御式编程的思想、数组指针的应用等其他C语言老师未讲解的知识。这些知识才是我真正要学会掌握的知识。通过这些知识的学习及在课下自己的练习，大大的加强了自己的编程能力。
二、学会了什么？
在课程学习过程中，老师会经常布置课后作业，要求小组内部合作完成，并不定时的进行课堂提问。这种教学方式，在很大程度上激发了我们的学习兴趣以及探索精神。
课堂上，老师不定时进行课堂提问，不仅能提高我们的注意力，还能启发我们自己去思考问题，摆脱现有的学习模式。例如：老师在讲解正序分解数字的时候不仅让我们自己思考怎样编写程序，还启发我们说“如果输入的数字末尾为0时又该怎么编写程序呢？”。在此基础上，我还会思考当输入的不仅仅是数字而是字符时又该怎样编写程序呢？我想，如果我们对待生活中的每一件事时都抱着这种审视的态度，我们处理生活中遇到的问题时就会简单得多了，在积累了更多的经验的同时，还能帮助我们不断成长。
课后，老师基本上每次课都会布置作业。说句实在话，面对这样的课，我总会觉得烦，有时会埋怨老师。但是埋怨过后，我还是会将作业完成。老师要求我们是小组内部合作完成，但是基本上每次都是我一个人负责完成。虽然说我熟悉了课堂上老师讲解的知识，但是在团队合作方面还做得不够，并没有达到培养团队协作能力的目的。
另外，在编程思想方面，老师不断教我们学会如何分析待解决的问题，而不是怎样将程序编写的完整。对于接手的任务进行认真的分析，研究给定的条件，忽略一些次要因素，分析最后应达到的目标，找出问题的规律，选择合理的解题方法。从这过程中，我发现遇到问题时，不要立即着手寻找解决办法，而要先对产生问题的原因进行分析和思考，这样才能更加快捷的找到问题的解决方案。
相比之前的C语言课，本课程对实践能力的要求更上一层楼，不仅仅针对编程，还对流程图的设计提出了一定的要求。
在本课程的学习过程中，除了学到了一些C语言的知识，通过组队，我还交到了几个不错的朋友，这也算是意外收获吧。
三、个人总结
当初选这门课的时候，是为了凑够个性课的学分。可上了这门课之后，发现这门课与C语言结合起来对我们的学习有很大的帮助，只是由于隔了一年之久，对C语言的基础知识已经忘了很多，因此在刚开始学习时感觉到了很大的压力，特别是第一上课时老师要我们交作业时，看到那C语言程序代码，当时就有种欲哭无泪的感觉。
可是随着课程的开展，知识的不断温习巩固，逐渐的将学过的知
识掌握了，并且随着新知识的学习，对之前学习的知识有了另一种理解。以前是为了期末考试或者计算机二级而学习，现在却是为了学知识而学习或者说是为了学分而学习，并且现在学习的心境与之前完全不一样了。在之前看来，C语言的知识仅仅在编程方面有用，现在看来，学C语言编程学的不是C语言的知识而是C语言编程的思想，学的事C语言编程过程中处理问题的一种方法，当然C语言编程还能用于其他学科中，例如说流体力学中穆迪图的求解等。
从本次课程的学习过程来看，实践使我们掌握知识的最有效的手段。对于本课程，不仅仅只要求学会如何编写程序，还要加大对程序进行调试和测试的能力。即使是经过调试，得到了正确的结果，还要对程序进行测试，减少程序中出现的漏洞，对原有程序进行修改，例如在程序中的某些位置采取防御式编程等手段。
通过本课程的学习，我得到的最大的收获就是对待任何事情，都必须用质疑的眼光去看待，这样才能兼顾全面。
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