计算机在应用心理学中的应用与探索,心理学知识在计算机教学中的应用

中国教 育科研与探 索杂志 2008年4月第2期 No．2 Apr2008

心理学知识在计算机教学中的应用

刘晓莉 湖北省武汉市第一轻工业学校

【摘 要】根据教育心理学在现代教育中的重要性，本文从教学实际经验出发，从各个方面探讨了心理学知识在计算机

教学中的实际应用。

【关键词】教育心理学 教学 学生心理

教育心理学研究证明：教学过程是教学双方互动的过

程，教与学相辅相成。但是以往专业课老师往往以其丰富精

湛的专业知识而自豪，他们大多没有系统的学习过心理学知

识，对学生心理，教育心理学的相关理论不完全了解，也不

注重研究，往往不知道学生心理状态对教学效果的重要性，

一 味的认为只要自己能认真地备好课并把自己所讲的内容

讲述清楚就行了，至于学生是否接受或接受的好坏一概不关

心，把教学简单看成教授的过程。殊不知教学效果的好坏单

靠教师一方面的积极性是不行的，教学是教与学的有效结合

是两者共同作用的结果，要完成这个过程必须要激发学生的

主动性和积极性。因此，教师不仅要重视对专业知识的研究，

还必须重视对学生以及教学心理学规律的研究，掌握一定的

心理学知识，进而采取相应合理的教学方法和教学态度。下

面就是笔者运用心理学的理论在计算机教学中应用的几点

体会。

一

、 寓教于乐。激发学生的学习动机。

心理学研究证明：学习动机直接推动人们学习的内部力

量，人的各种活动都是在动机的驱使下进行的。学生有了强

烈的学习动机才会产生强烈的学习欲望竞而取得好的学习

效果。调动学生积极性的因素很多，其中兴趣的培养尤为重

要。教师应采用多形式的教学方法，激发学生学习计算机的

兴趣。例如在讲 Word时，我们可以先展示一张漂亮的贺卡，

学生被漂亮的字体，鲜艳的颜色，可爱的卡通图案深深吸引．

从而也想自制一个属于自己的贺卡。渴望学习的兴趣极大的

调动起来，可想而知教师接下来讲操作要领时学生会多么的

聚精会神。这样会有效的激发学生的学习动机，激发学生的

求知欲，使学生在愉悦中学习，有利于掌握知识。

二、以情感人，建立新型的师生关系，创造和谐的课堂

气氛。

心理学研究证明：知识的摄取与隋感有着密切的联系。

学习不单是理智的活动，同时也是理智与情感两种活动的交

织。如果我们只偏重理智而忽视了情感的调节作用，就会造

成教学的失调，减低学生的学习热情进而降低学习效率从而

影响学生对知识的摄取。教师不仅有较强的专业知识水平，

而且有足够的耐心、爱心和对教育事业的高度责任心。我们

必须用赏识教育的方法，在教学中教师要抓住各种契机表扬

学生，要多采用鼓励、肯定等积极的评价方式激励学生的学

习信心。教师充沛的情感，‘对学生的关怀，对教学的高度责

任感和严谨的教风都会感染学生，都会激发他们的情感体

验，促使他们创造性探索和勤奋学习。教师要关心了解学生，

我们的学生正处于青少年阶段，思想活跃，但情绪波动大，

当学生遇到学习困难时教师要和蔼可亲的引导学生，当学生

真正感到教师对他们的热爱、帮助、信任时，就会积极主动

地配合教学，主动地摄取知识。学生喜欢和蔼可亲、平易近

人、幽默风趣、讲课生动活泼的教师，因此，教师要努力建

立和谐的师生关系及课堂气氛。

三、因材施教，引导学生自主学习。开展合作学习，实

现分层教学。

教师要根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，

努力做到因材施教，并注重学习方法的指导，培养学生自学

的能力，在保证必要的学习时间的基础上让学生选择适合自

己的学习方法，力求提