2019年沈阳市和平区数学二模第24题解析
2019年和平区九年数学二模第24题，是一道以矩形为背景的动态几何问题.此题考查了“全等三角形的性质与判定”、“相似三角形的性质与判定”、“三角形中位线定理”、“勾股定理”、“一元方程的解法”、“不规则图形面积的表示方法”等基本知识；考查了学生的数感、符号意识及基本构图能力；考查了学生的数形结合、方程与函数、转化及分类讨论的基本思想. 以此培养学生数学抽象、数学建模和逻辑推理等数学核心素养.
(1)求证：△ADE ∽△ABF；
这是双基的考查，大多数学生上手比较容易，利用两角相等能轻松解决.
(2)若AB=20，AD=10，设DE=x，点G到直线BC的距离为y.
① 由已知条件“点G为线段EF中点”发散出线段中点的相关知识——等腰三角形三线合一、直角三角形斜边上的中线、三角形中位线、倍长中线8字型全等、中心对称、中点四边形等，结合图形不难发现“三角形中位线”的模型.
无论哪一种思路，都要考虑点的运动产生的图形变化。动点问题应该从近起点位置，过渡位置，近结束位置三种情况加以分析，只有将各种不同位置考虑周全，才不会丢解，动手画出草图是关键. 当然啦，本题的图2也是一种提醒或暗示.
因为E是CD边上的动点，在点E运动的过程中，题中给出的是E在过渡位置的图形，事实上，我们需要分别画出点E在近起点位置、近终点位置的图形.我们不难发现：点G的位置可以在矩形ABCD的内部，也可以在矩形ABCD的外部，就这两种情况分别给出解答.
(3)如图2，若AB=BC，设四边形ABCD的面积为S，四边形BCEG的面积
已知面积关系求线段比值问题，需要巧妙处理不规则图形的面积，常用的方法有：分割法、补足法、等积转化法，最后变成我们熟悉的线段关系问题.
说明：更普遍的做法是：设正方形的边长为a，或设正方形的边长为1，再类比上面的方法求解，此处只是让学生知道辅助未知数不唯一而已.
对第(3)问的深入思考:
本题的每个小问题之间都有必要的衔接过渡，抓住这种“承上启下”的暗示，会让问题的解决一气呵成。希望通过本题的探究，能帮助大家明确：
1 动态问题解题的基本方法——由首及尾作图，正确表示变化量，利用相似，勾股定理，三角函数等核心知识建立模型并解决问题；
2 体会题目的层次性，在题目的设置中无论是条件中给出的特殊比，还是问题都具有层层递进的关系；关注数据，关注问题的启承，让我们事倍功半；
3第三小问中已知面积关系求线段比，如果能运用图形运动思想发现运动中的不变量，会让我们的解题豁然开朗.
另附2019年和平区九年一模数学第24题，让我们感受到了数学的“万变不离其宗”，也让我们明白，题海战术只能劳民伤财，思想方法才是决胜关键。
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