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2007年高等学校计算机专业课程教学专题研讨班《离散数学》研讨班报告
刘晓铭
TOC \o "1-3" \h \z \u 2007年高等学校计算机专业课程教学专题研讨班《离散数学》研讨班报告 1
1、基本情况介绍 1
2、蒋宗礼教授：不断提高计算机专业教育教学水平 2
2．1提高质量是当前的主要任务 3
2．2构建科学的专业培养体系 3
2．3努力提高教学质量 4
3、孙吉贵：离散数学课程建设 7
3．1离散数学的教学内容 7
3．2离散教学方法 7
3．3吉林大学计算机专业离散数学教学情况 9
4、屈婉玲：离散数学与计算机科学 9
4．1 CC-CS 与 CCC-CS 专业规范 9
4．2 根据不同培养目标定制的灵活培养计划——北京大学信息学院教学改革 12
离散数学精品课程建设 16
几点教学体会 16
6．李丽双：离散数学教学实践与体会 19
6．1 大连理工大学计算机系的离散数学课程设置 19
6．2 大连理工大学电信学院教学特色 19
6．3 教学体会 19
7．《离散数学》教改思考 20
8．参考资料 21
1、基本情况介绍
为了贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)文件精神，同时配合教育部计算机科学与技术专业教学指导分委员会专业核心课程建设工作，促进精品课程等优质教学资源建设，加强高校教师之间的教学研讨与交流，教学指导委员会与高等教育出版社针对专业核心课程于2007年7月14日～7月17日在辽宁省大连市共同组织举办“2007年高等学校计算机专业课程教学专题研讨班”。
此次研讨班的讨论的主要内容包括：
1. 教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员会关于开展专业规范——公共平台研究及专业认证的有关情况。
2. 介绍质量工程有关情况，以及专业课程建设如何在质量工程背景下体现特色、创建精品。
3. 邀请国家精品课程主讲教师介绍精品课程建设经验，并围绕课程，深入介绍相应课程教学设计的理念、教学组织和教学实施、教学资源建设等；共同探讨如何搞好课程建设，突出特色，提高授课水平。
此次研讨班正式日程共二天(2007年7月15日～16日),7月15日上午主要是北京工业大学计算机学院副院长、中国计算机学会教育工委主任蒋宗礼教授作报告，题目是《不断提高计算机专业教育教学水平》；7月15日下午和7月16日按照离散数学、数据结构、数据库系统三个专业课程分班研讨。本人代表中山大学计算机科学系参加了《离散数学》课程研讨班，主讲的老师分别是吉林大学孙吉贵教授、北京大学信息学院的屈婉玲教授和大连理工大学的李丽双老师。
个人觉得，蒋宗礼教授用结构图和拓扑图的方式更清晰描述课程体系的方法比较新颖，而屈婉玲教授关于北京大学离散数学课程教学改革和个人教学体会的讲授是最有价值的部分；孙吉贵教授和李丽双老师分别提供了吉林大学和大连理工大学在离散数学的教学情况，对于我们也有参考价值。
蒋宗礼教授：不断提高计算机专业教育教学水平
蒋老师的讲演内容分为三个部分：
2．1提高质量是当前的主要任务
蒋宗礼教授通过分析高校本科教育发展、在校生情况，引用教育部教高(2007)1号《教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》、教高(2007)2号等四个文件(参见参考文献[1]p5-7),指出本科教育的中心应转向提高教育质量，通过建立科学的培养体系，确定明确的目标，培养创新性国家需要的人才。
2．2构建科学的专业培养体系
蒋宗礼教授分析了计算机学科的特点和社会需求变化，认为应该在“计算机科学与技术”专业名称下，鼓励不同学校根据社会需求和自身的实际情况，为学生提供不同类型的、本科水平的教学计划。考虑三种不同的类型的人才规格：科学型、工程型、应用型，进一步将专业方向细分为计算机科学(CS)、计算机工程(CE)、软件工程(SE)、信息技术(IT)四个专业方向，每个专业方向具有不同的培养定位、问题空间、知识体系和核心课程。(具体内容参见CC2005)。
蒋宗礼教授强调了制定计算机学科公共核心课程的重要性，公共核心课程可以看成是计算机科学与技术专业四个方向的共性课程，每一个专业方向都可以通过在这一组课程的基础上进行扩展来形成符合规范的完整的专业方向教学计划。蒋宗礼教授认为核心知识体系包括离散结构、程序设计基础等8个知识领域，可细分为40个知识单元，完整学习需要364个必修学时。同时提供了一个参考的“公共核心课程”,包括
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