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小学信息技术六年级《小小录音师：声音信息的处理》说课稿

尊敬的各位评委、专家：

???? 大家好！

??? 今天，我说课的题目是“歌之咏之谢师恩，”下面，我将从教材、教法学法、程序、反思四个方面谈谈我的教学体会。

一、说教材

??? 《小小录音师》是我们学校根据《小学信息技术新课标》安排的 “运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果”而编写的信息技术校本教材六年级第五册第一单元《声音信息的处理》中的第一课。这一单元从教学生录音开始，安排有音频格式的转换、网上音频文件的下载及转存到mp3、mp4播放器、通过播客来发布自己的音频作品等内容，非常符合学生的生活实际，也比较新颖和超前，能引起学生极大的学习兴趣。而《小小录音师》是通过给老师送教师节祝福的主题活动，让学生学会使用windows自带的“录音机”录音，并能配上背景音乐，是学好以后两课的一个基础。

??? 对于六年级同学来说，已经掌握了一些常用软件的操作、上网也比较熟练，因此，我确定了如下的三维目标：

1、知识与能力目标：

(1)了解常见的音频文件的类型

(2)会调整麦克风音量

(3)能使用录音机进行录音

2、过程与方法：

(1)在反复尝试中掌握方法，举一反三

(2)在合作中互相学习

3、情感态度价值观

(1)培养健康的兴趣爱好

(2)体会老师工作的辛苦，从而培养尊重老师的情感

(3)在小组竞赛中培养竞争意识

??? 在这些目标中，由于音量调节学生很少接触到，而录音又是这节课的新授内容，因此是本节课的教学重点。学生在学习中会对给录音加上背景音乐感到有一点困难，我把它作为教学难点。

??? 为完成这些目标，还要准备学生活动资源包的文件夹，用来存放给学生准备的歌词、诗歌等文本文件、背景或伴奏音乐及学生将要完成的作品。在课前下发《录音作品评价表》。

二、教法与学法

??? 根据信息技术课程指导纲要指出的“知识及技能传授应该以完成‘典型任务’为主”联系我们生活的实际，设计了教师节给老师送祝福这个主题活动，确立了“任务驱动”的教学方法。

??? 六年级学生对windows的操作已经很熟练，我放手让学生去尝试，进行探究性的学习，在探究中学会学习。同时，还有小组创作环节，体现了学生的合作学习。还用到了竞赛法。

三、教学过程

??? 以给老师送教师节祝福为主题来贯穿全课，通过“活动引入”、“探究学习”、“提高练习”、“分组竞赛”、“展示评价”、“总结延伸”六个环节完成教学。

(一)活动引入

??? 在师生一齐跟唱有歌词显示的《每当我走过老师窗前》声中开始本课，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，也起到了铺垫情感的作用。老师相机导入：9月10日是教师节，老师们为了我们的健康成长，每天辛勤工作，非常辛苦。今天这节课，就让我们给老师送祝福，把你想唱的、想说的、想朗诵的录下来，放给老师听。使学生明确本课的学习任务，后面的学习会有的放矢。

(二)探究学习(尝试录音)

??? 先让学生自己打开录音机，尝试录音。再组织学生探讨：不会的说说在哪儿碰到了问题，会的说说你是怎么完成的。老师指出麦克风的音量会影响录音的效果，演示音量的调节方法。再让学生调好音量后再录音：唱一段歌或朗诵一首诗录下来，保存在E：盘自己的文件夹中，看看它的扩展名是什么。让学生在反复尝试中掌握录音的操作。

(三)提高练习(加上背景音乐)

??? 老师再次播放一个有背景音乐的朗诵范例，让学生比较两个范例(引入的歌)与自己刚才的录音，使学生明白加上背景音乐会使录音作品更动听、更富有表现力，让学生产生制作出更好作品的欲望，达到审美教育。

??? 老师接着布置提高练习的任务：下面，让我们加上伴奏或背景音乐重新录制一个祝福老师的作品：注意看看老师给你的伴奏文件是什么扩展名。学生会很容易在老师给的资源包文件夹中找到自己所要的背景音乐，以更积极的态度再次录音。老师此时要在学生中巡回指导，及时发现并解决存在的问题。最后，还要作一个小结：(1)常见的音频文件类型有.wav、.mp3、.wma等(2)加背景音乐的方法：播放背景音乐后，再按录音按钮，再开始录音。

??? 实际上，录音机有“与文件混音”的功能，可以直接把两个文件合在一起，但在唱歌时，录的音与伴奏节拍很难吻合，故本节课采用的是边播放背景音乐边录音的方法。

??? 通过这一环节，学生了解了常见的音频文件类型，巩固了录音机录音的方法。

??? 因为录音的操作是基础性的内容，因此安排了两个环节来练习，力求面向全体，使每一位学生都能掌握。

(四)分组竞赛(小组创作)

??? 学生各有特点，有的对操作一点即通，有的歌唱得特别好，有的朗诵非常到位，因此，创设这个分组竞赛的环节，让学生清楚人各有所长，从而树立合作意识，在合作中生生之间也可以互相学习，取长补短。同时，通过竞赛培养学生的竞争意识。

??? 老师首先将学生按座位分成四个小组，让各小组