计算机网络教学方式探讨论文,计算机网络教学模式探讨.pdf

第 19 期 计 算 机 教 育

70 2011 年 10 月 10 日 Computer Education No.19 Oct.10,2011

文章编号：1672-5913(2011)19-0070-04 中图分类号：G642 文献标识码：B

计算机网络教学模式探讨

(大连理工大学 软件学院，辽宁 大连 116620)

摘 要：计算机网络是计算机专业重要的基础课，它为学生后续课程的学习及今后的工作奠定坚实的网络基

础。了解和掌握计算机网络知识非常重要，在教学中如何提高教学效果、培养学生的应用能力是计算机网络

教学的重点。文章从本科计算机网络课程的教学理念、课堂教学方法、实验环节和考核方法四个方面出发，

对计算机网络的教学模式作了深入探讨。

关键词：计算机网络；教学模式；实践教学

计算机网络是计算机专业很多后续课程的基础， 趣，才能有学习的主动性，而激发学生学习的积极性

了解和掌握计算机网络知识及具备相应的应用能力对 是学生获取知识、培养能力的一个必要条件[2] 。要彻

本专业学生非常重要。创新意识和创新能力的培养是 底改变以教师和书本为中心的照本宣科的教学方式，

现代教育的出发点和归宿。教师在课堂教学中应帮助 采用启发式教学。

学生从被动的接受式学习向主动的探索性学习转化， 启发式教学，就是根据教学目的、内容和学生的

培养学生的创新精神，增强学生综合运用所学知识、 知识水平，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传

技能解决实际问题的能力，为其终身学习和毕生发展 授知识、培养能力，使学生积极主动地学习。我国古

奠定基础[1] 。 代大教育家孔子就很重视启发式教学，采用问答的方

但当前的专业课不同程度地存在教学内容与实 法来启发学生独立思考以探求真理。现在的课堂教学

践环节相脱节、教师教学手段单一、课堂交互性差等 中，教师需要把自己的角色由一个“教学者”转变为

问题，导致学生对专业课的学习兴趣淡漠。走出旧的 “引导者”，需要利用自己丰富的知识和眼界把学生

教学樊篱，构建全新的科学合理的教学模式，培养学 的注意力吸引到课堂教学中来，从而引导学生对新的

生的创新精神和实践能力，是计算机网络课程的教学 知识进行学习。为全面达成教学目标，教师在阐述基

重点。 本理论时，可以通过类比方法，启发诱导学生积极主

动地学习，例如在理解通信操作模式概念时，将单工、

1 教学理念

半双工、全双工三个概念与收音机、对讲机、电话三

我们应树立以人为本的教学理念，以学生为主 种常见设备进行类比教学，既简明又通俗。学生在加

体，关注学生的兴趣、需要和成长，贴近学生的生活 深基本概念理解的同时，也会主动去思考。将学生的

实际，培养学生自主性学习和合作性学习的习惯，提 具体知识转化为能力，这才是最终的目的。

高学生独立学习知识和应用知识的能力。

1.2 关注需要

1.1 关注兴趣

以人为本的教学必须要关注学生的需要，只有将

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，有了兴 课堂教学与他们的需要结合起来，才能激发他们学习

基金项目：大连理工大学研究生院教改基金经费资助(JP20