pb中的tounicode 函数_2020年中考中的典型文化试题

作者 | 罗伟(江苏省徐州市第二十四中学)

顾沛指出，数学文化，从狭义方面说，指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展.从广义上说，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等.在2020年各地中考中，出现了一些数学文化试题，能培养学生的方法技能、基本思想、人文素养与科学精神，现从中精选部分典型题目与同学们共同赏析.

一、基本数学思想

例1、(四川自贡)我国著名数学家华罗庚说过“数缺形时少直观，形少数时难入微”；数形结合是解决数学问题的重要思想方法.例如，代数式的几何意义是数轴上 x 所对应的点与2所对应的点之间的距离；因为，所以的几何意义就是数轴上 x 所对应的点与-1所对应的点之间的距离.

(1)发现问题：代数式的最小值是多少？

(2)探究问题：如图，点A，B，P分别表示的是-1，2，x ，AB=3.

∵的几何意义是线段PA与PB的长度之和，

∴当点P在线段AB上时，PA+PB=3；当点p在点A的左侧或点B的右侧时 PA+PB>3， ∴的最小值是3.

(3)解决问题：

① 的最小值是 ；

② 利用上述思想方法解不等式：

③ 当a为何值时，代数式的最小值是2.

分析：在探究问题的过程中，实际上给出了解题的思路，对于(3)解决问题中的三个问题，从给出的思路入手即可.

解：①的几何意义是数轴上x所对应的点与4所对应的点之间的距离以及与-2对应的点之间的距离之和，根据(2)中的方法，当时，距离之和最小，为4-(-2)=6，故的最小值是6.

②不等式的几何意义就是数轴上x所对应的点与-3所对应的点的距离以及与1所对应点的距离之和大于4，而数轴上-3、1所对应的点的距离恰好为4，故的解集为x1.

③要使代数式的最小值是2，则数轴上表示3与-a的点之间的距离为2，所以-a=1或者-a=5，即a=-1或者a=-5为所求.

注：我国数学家华罗庚总结的数形结合的思想，是解决数学问题的基本思想，本题通过数形结合，绝对值相关问题便有了一定的几何意义，换个角度思考，从而问题变得简单易解.

二、著名公式、定理

例2、(山东枣庄)欧拉(Euler，1707 年～1783 年)为世界著名的数学家、自然科学家，他在数学、物理、建筑、航海等领域都做出了杰出的贡献. 他对多面体做过研究，发现多面体的顶点数V(Vertex)、棱数E(Edge)、面数F(Flat surface)之间存在一定的数量关系，给出了著名的欧拉公式．

(1)观察下列多面体，并把下表补充完整：

(2)分析表中的数据，你能发现V、E、F之间有什么关系吗？请写出关系式:__________ .

分析：第(1)小题通过观察即可求出，：第(2)小题也是找规律问题，考查学生的观察、归纳能力.

解：(1)

(2)V+F-E=2

注：欧拉公式呈现了多面体的顶点数、棱数、面数之间的数量关系，显出了数学的一种和谐美，欧拉是著名的数学家，他积极探索科学的精神很值得我们学习.

例3、(山东枣庄)各顶点都在方格纸的格点(横竖格子线的交错点)上的多边形称为格点多边形，它的面积S可用公式(a是多边形内的格点数，b是多边形边界上的格点数)计算，这个公式称为“皮克(Pick)定理”. 如图1给出了一个格点五边形，则该五边形的面积S= .

图1

分析：求图中格点五边形的面积，只要按照公式，把a、b求出之后代入求解即可.

解：通过观察可知，多边形内的格点数为4，多边形边界上的格点数为6，如图2所示

图2

即a=4，b=6,故.

注：求格点多边形面积，通常运用的是“割补法”， 而“皮克定理”是奥地利数学家皮克发现的一个计算格点多边形的面积公式，这是一种新思路，开阔了我们的眼界，也有很大的应用价值.

三、疑难数学问题

例4、(河南)我们学习过利用尺规作图平分一个任意角，而“利用尺规作图三等分一个任意角”曾是数学史上一大难题，之后被数学家证明是不可能完成的. 人们根据实际需要，发明了一种简易操作工具——三分角器. 图3是它的示意图，其中AB的长度与半圆的半径相等；DB与AC垂直于点B，DB足够长.

图3

图4

使用方法如图4所示，若要把三等分，只需要适当放置三分角器，使DB经过的顶点E，点A落在边EM上，半圆O与另一边EN恰好相切，切点为F，则EB，EO就把三等分了．

为了说明这一方法的正确性，需要对其进行证明．如下给出了不完整的“已知”和“求证”，请补充完整，并写出“证明”过程．

已知：如图3，点A，B，O，C在同一条直线上,，垂足为点B， ．

求证： ．

分析：需要补充的已知条件与求证的结论可以从阅读材料中寻求.证明的思路则把实际问题抽象为数学问题去解决.

解：已知补充条件为AB=OB，EN与半圆O相切于点F．

求证的结论为

证明：连接OF，如图5所示，

图5

∵，∴．

又∵AB=OB，EB=EB，

∴△ABE≌△OBE．

∴．

∵EN与半圆O相切于点F，

∴．

又∵且OF=OB，

∴EO平分，∴，

∴．

注：“三等分角”的前提条件是运用尺规作图，把一个角三等分，被数学家证明是不可能完成的，但是添加一些条件后，则变成可能，也可用于解决实际作图问题，能培养空间想象能力与抽象思维.“错”中求对，也说明了辩证统一思想.

四、经典成语故事

例5、(贵州遵义)新龟兔赛跑的故事：龟兔从同一地点同时出发后，兔子很快把乌龟远远甩在后头．骄傲自满的兔子觉得自己遥遥领先，就躺在路边呼呼大睡起来．当它一觉醒来，发现乌龟已经超过它，于是奋力直追，最后同时到达终点．用分别表示乌龟和兔子赛跑的路程，t为赛跑时间，则下列图象中与故事情节相吻合的是

分析：乌龟是匀速行走的，图象为过原点的线段．兔子是：跑﹣停﹣急跑，图象由三条折线组成；最后同时到达终点，即到达终点花的时间相同．解题的思路可从四个选项分别进行分析来判断.

解：A．此函数图象中，先达到最大值，即兔子先到终点，然后休息，不符合题意；

B．此函数图象中，第2段随时间增加，路程一直保持不变，与“当它一觉醒来，发现乌龟已经超过它，于是奋力直追”不符，不符合题意；

C．此函数图象中，、同时到达终点，且过程符合题意；

D．此函数图象中，先达到最大值，即乌龟先到终点，不符合题意．

故选：C．

注：“龟兔赛跑”是经典的成语故事，本例则从数学角度进行了演绎，显示了数学与语文、物理等学科的融合，核心是与函数图像相关的问题.选项C彰显了用数学的语言(图象)表达世界这一核心素养.

五、趣味数学拼图

例6、(浙江衢州)小慧用图6中的一副七巧板拼出如图7所示的“行礼图”，已知正方形ABCD的边长为4dm，则图6中的值为 dm.

图6 图7

分析：根据七巧板的特征，分别求出②、④、⑥、⑦的高，再相加即可求解．

解：∵正方形ABCD的边长为4dm，

∴等腰直角三角形②的斜边上的高是2dm，平行四边形④的高是1dm，等腰直角三角形⑥的斜边上的高是1dm，等腰直角三角形⑦的斜边上的高是dm，

∴图5中h的值为．

注：七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，是由七块板组成，包括等腰直角三角形、正方形、平行四边形等，通过这七块板可拼成一千多种图形．充分显示了中国古代劳动人民的智慧，本题的关键是找出②、④、⑥、⑦这四种图形的高与正方形边长之间的关系，显示了数学的趣味性.通过拼图，能锻炼我们的综合实践能力.

在以后的数学学习中，要多挖掘数学文化试题，找出其背后的丰富内涵，提高学习数学的趣味性，增添数学的魅力，使同学们爱上数学，不知不觉中提高数学文化素养.