除法运算定律
教学目标:
1
、
经历除法运算定律的猜想、验证过程。理解和掌握除法运算定律
(含用字母表示);
2
、
能灵活应用除法运算定律进行简便计算,解决实际问题;
3
、
猜想、验证、应用的过程中,培养学生自主学习的能力,发展学生学以致
用的意识。使学生受到科学方法的启蒙教育。
一、联系生活实际,引导观察比较
1
.创设情境,激发兴趣
三年级同学参加春季植树,把
90
人平均分成
2
队,每队分成
3
组,每组有多少
人?
学生列式解答。
2
.交流算法
每组有多少人?
90
÷
2
÷
3 90
÷
(2
×
3)
=45
÷
3 =90
÷
6
=15
(人)
=15(
人
)
师:观察这两组算式,你发现了什么?
生
1
:我发现每一组的两个算式的得数都是相等的。
生
2
:通过比较每一组两个算式的得数都相等,我发现了
90
÷
2
÷
3=
90
÷
(2
×
3)
……
3
、猜想发现规律,自主探究验证
师:
90
÷
2
÷
3=
90
÷
(2
×
3)
这当中存在什么运算规律?同学们猜想一下如果你发
现了,就赶快把自己的想法和同桌交流一下。
师:下面,请同学们把自己的想法说给大家听听。
生
1
:可能是一个数连续除以两个数,可以先把两个数乘起来再除。
生
2
:可能是用第一个数连续去除两个数,就等于把后面两个数先乘起来,再
用被除数去除。
生
3
:用字母表示可能是:
a
÷
b
÷
c =a
÷
(b
×
c)
……
师:
同学们真聪明,
一下子就发现了这条运算规律,
那这条运算规律能否正确呢?
下面就请大家先自己写一两组算式,
算算结果,
然后和小组里的同学交流一下你
的想法。
学生汇报例举的算式:
540
÷
9
÷
4=540
÷
(9
×
4)
480
÷
20
÷
6=480
÷
(20
×
6)
320
÷
8
÷
2=320
÷
(8
×
2)
……
三、巩固练习:
1
、刚才,同学们举出了这么多道能说明这条运算规律的算式,真得很了不起。
下面,老师想来考考大家。(课件出示,学生用手势判断,并说明理由。)
340
÷
2
÷
5=340
÷
2
×
5
7300
÷
4
×
25=7300
÷
(4
×
25)
4500
÷
4
÷
25=4500
÷
(4
×
25)