计算机专业考核的方法
计算机专业考核的方法
摘要:随着经济的发展和社会的变革,中等职业教育已成为我国教育体系的一个重要的组成部分。然而,如何完善和建立计算机职业教育的考核模式,培养优秀的应用型技术人才,是我们迫在眉睫应探索和研究的问题。突出操作技能和实践技能,加强解决实际问题,重视创新能力,是考核的标准。全面推行操作技能考核、在实践中学习,在实践中考核、考核形式多样化、“考教分离”是考核的具体措施。多角度、多渠道、多方法、实事求是地考察学生的能力是信息社会发展的需求。作为计算机行业的教育者,应严格把握考核这一关,为我国经济建设输送合格的技术型操作人才。
关键词:中职计算机;操作技能;考核方法;改革;考教分离
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2011)09-026-02
随着经济的发展和社会的进步,中等职业教育已成为我国教育体系中一个重要的组成部分。在当前信息高速发展的时代里,计算机已成为社会发展不可缺少的信息处理工具。然而,如何建立和完善计算机职业教育的人才的培养模式,培养优秀的计算机应用型技术人才,还有许多理论和实践问题需要探索和研究,而中职计算机专业考试考核方法的改革就是其中问题之一。
在传统学科考试中一般都采取闭卷笔试,学生的学科结业、评优、毕业都以这份试卷作为主要的依据,这种传统的考试方法已不再适应于发展快、应用性强的计算机学科,中职计算机课程考试必须进行深入地改革与创新。
那么,我们如何进行考试的改革呢?中等职业学校计算机专业是培养生产、建设、服务和管理的一线技术型应用人才。根据这一既定的培养目标,考核方法改革有三点可以作为指导思想。
1、突出操作技能的考核
计算机课程传统学科相比,应用性非常强。对于中职学校来讲,考核以操作技能为主,理论知识为辅,即符合学科的特点,又符合中职学生的特点,它是中职学校考核的基础。对于应用型技术人才,操作技能是他工作的基本能力,只有具有娴熟的操作技能,并同具体理论知识相结合,专业技能才可以如鱼得水的实施。另一方面,进行操作技能考试,对于中职生,可以发挥他动手能力的长处,增强他们的自信心。
2、加强解决实际问题能力的考核
在现实生活中,需要解决的问题比比皆是,如何学以致用,这需要学生应用已学知识,观察与实践,不断的练习与提高,这也是我们教育者应该培养的方向。加强解决实际问题能力的考核是中职学校考核的目标。应该看到,能够排除故障、解决问题的工作者才是受欢迎的技术人才。
3、是重视创新能力的考核
我们知道,社会的进步需要科技进步的推动。一个墨守成规的人不会去想发明创造,也很难具有创造性解决问题的能力。为了培养优秀的实用性技术人才,创新能力必须作为一个重要内容在考核方案、方法中体现出来,它是中职学校考核的提高。
根据以上阐述的指导思想,将从四个方面论述考试方法改革的设计与实践。
一、全面推行操作技能考核,强化动手实践能力的培养
计算机学科知识的特点是新、多、快。教学的实践表明,计算机职业技术教育操作技能考试应当采取实事求是、灵活多样的考核方式。不同的课程,内容侧重点不同,因而实践考核和理论考核应占有不同的比率,采用不同的考核方式,不能一概而论。
比如,一些以实践活动为主的课程,如汉字录入、WORD排版、EXCEL电子表格、计算机组装与维修等,操作技能考试成绩可以占总成绩的100%;另一些课程实践性较强而理论知识也不可忽视,如网页制作、Photoshop、corelDRAW、数据库、多媒体技术等,操作技能考试的比率占60%~70%;还有一些理论性较强,但也应当考察实践能力的课程,如C语言程序设计、计算机原理等课程,应当以理论考试为主,实践技能考试占有30%~40%的比率。
那么,操作技能考试应该采取怎样的形式呢?大致可以分为四种:
1、以班为单位,同一时间在机房考试
这样的学科以突出技能速度为主,不存在考试相互作弊的情况,也是技能考试中方式最简单的一种。只要将机房的网络关闭,教师规定考试起始和终止时间,学生将考试内容输入存盘,再由教师评定成绩。如汉字录入、word排版、excel电子表格处理、平面设计等课程。
2、采用分组抽签,边操作边提问,操作和口试相结合的考核方式
由于技能考试都在机房中进行,学生座位相距很近,为了避免学生相互询问,也为了学生考前能够全面的复习,按要求熟练掌握技能,将考题分为若干份,以抽签考试的形式进行考试,这样一班的学生可以分为几组,每组考试时间和题量相对减少。象Word排版、Excel、程序设计、网络操作等课程都可采用。比如,在Word排版技能考试在微机房进行,学生第一次抽签,确定在哪一个组,到该组后,再抽签决定考核哪几个排版