综合教育 课程教育研究
探究式教学在小学数学课程中的应用
谢忠德
(贵州省黔西南州兴义市桔山街道办事处凤仪路一小 贵州I 黔西南 562400)
【摘 要 】兴趣是最好的老师，因此，在教学中教师应该对提高课堂教学的趣味性引起重视。在实际的教学中，有助干提升小学数学课堂教学趣味性的方法
有很多种，本文就构建趣味小学数学课堂的有效途径进行探析。
【关键词】J、学数学 课程 应用
【中图分类号】G623 5 【文献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2017)26~0243—01
教学有效教学指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、
最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标。可是，当
前部分学生学习态度的消极和兴趣的缺乏、学习状态的低迷和学习能力低下的
现象严重影响着数学有效教学。如何改进教学方法，充分发掘学生的兴趣点，
调动学生学习的主动性和积极性，也就是实现课堂的 “趣味性”教学来提升数
学有效教学的方法。那么怎样运用课堂的 “趣味性”教学，提高小学数学教学
的有效性呢?笔者根据多年的教学经验有以下几种方法实现 “趣味性”教学提
高小学数学教学的有效性。
一
、 教学素材生活化。有利于提升课堂教学有效性
在打造趣味小学数学课堂的过程中，教师要注重教学素材的生活化，数学
本就是一门与实际生活联系十分密切的学科，虽然数学是由一些数字与符号组
成的学科，但是却是随着生产的不断发展 ，为了更好地服务于生产实践而产生
的一门学科，因此，生活是数学学科产生的根源，在打造趣味数学课堂的过程
中，教师势必要与实际生活有效结合起来。
在实际的教学中，本人深深的体会到实现教学素材的生活化．能够有效提
升课堂教学的趣味性。翻开小学数学教材我们不难发现，较之于传统数学教材，
小学数学教材上的图形等对小学生更加有吸引力，然而．教师在对学生进行知
识点讲解的过程 中，只有将知识点与实际生活中鲜活的例子结合起来．才能对
学生产生更大的吸引力。当然，教师在通过教学素材生活化实现提高课堂教学
趣味性的过程 中，要想达到预期的教学效果，需要教师在选择素材的过程中多
下工夫。通过大量的教学实践发现，教师在选择素材的过程中要从小学生的特
点出发，并且要选择小学生感兴趣的话题，同时，这些话题还应该对学生的数
学学科学习有一定的帮助，这样才能在提高课堂教学趣味性的基础上，达到提
升课堂教学有效性的目的。
二、游戏化学习教学模式的理论基础。激发学生主动学习和探究问题的欲望
小学生的认知水平还处于感性认识的阶段。他们对新奇事物带有的好奇心
是学习的主要动力。因此从认知学习的角度来看，选择游戏化学习的教学方式
更加符合小学生的学习发展特点。游戏所创造的愉悦的学习环境不仅能够提高
学生的学习兴趣，更能够促使他们加深对所学知识的理解，顿悟知识的内涵。
使知识成为 自己认识中的一部分，从而达到小学数学的教学目标。小学生在学
习上投入的时间同他们的情感有很大关系，积极的情感能够对学习产生推动作
用，促进学生学习效率的提高，而消极的情感则会让他们对学习产生抵触情绪，
使学习变得被动。游戏具有很强的趣味性和挑战性，因此将游戏的模式和机制
用于小学数学的学习中，能够为学生带来的丰富的满足感和自豪感，在享受到
挑战问题成功的喜悦之后，他们对数学知识的情感也会变得更加积极和乐观．
激发学生主动学习和探究问题的欲望。
三、数学游戏在数学教学中的应用。活跃课堂气氛
1在教学过程中引入游戏：小
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