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大一计算机理论基础总结论文

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大一计算机理论基础总结论文》的内容，具体内容：计算机基础 是每个大学生入学后的第一门必修课程,对于提高信息时代大学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。下面是我为大家整理的计算机理论基础总结论文，供大家参考。计算...

计算机基础 是每个大学生入学后的第一门必修课程,对于提高信息时代大学生的计算机运用能力具有十分重要的启蒙和奠基作用。下面是我为大家整理的计算机理论基础总结论文，供大家参考。

计算机理论基础总结论文一：计算机基础课程教学改革和创新

【文章摘要】CDIO采用新型教育模式，通过"项目教学"，提高了学生的学习兴趣、应用能力和团队协作能力《。计算机应用基础》课程的教学可参照CDIO的教育理念，采用基于项目的教学内容和教学方法，实现对传统计算机应用基础课程的教学改革。

【关键词】CDIO;计算机应用基础;教学模式

CDIO工程教育模式是以美国麻省理工学院为主导，采用构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)的模式，是"项目教学"的集中概括和表达。该模式可以让学生以积极的、主动的态度成为学习的主体，并在项目实践中获取工程能力。从它的教育理念上来看，它让学生以被动变主动的方式进行学习，改变了以往教学中重理论轻实践的弊端，也培养了学生的团队协作能力。

1《计算机应用基础》课程教学现状

《计算机应用基础》作为高校公共基础的课程，已纳入到了通识教育的范畴。它对各个专业的人才培养都是不可或缺的。但是，一直以来，计算机应用基础课程的教学改革都是在教学大纲、教学计划和考试形式中进行的，这些教学改革都没有改变传统的以教师讲授为主体的教学模式，这种主要以理论知识和教师演示为主体的教学模式使得学生没有太多的实践操作机会，更没有从事实际项目研究的经历，这就导致教师在教学的时候，学生已经完全听懂，但是在面对具体的实践操作时，往往无从下手，不知该如何操作的情况。这种传统的教学方法不能体现以学生的能力和素质培养为目的教育理念，更不能适应当前社会的发展和要求。

2CDIO理念引入计算机基础课程的必要性

基于CDIO工程教育理念的计算机基础课程教学改革和创新张燕西安培华学院陕西西安710065《计算机基础》课程虽然是一门公共基础课，但该课程对学生的操作能力却要求很高，从该课程的培养目标来看，它也是重点培养学生的学习应用能力和团队合作能力，这和CDIO的教育理念不谋而合。将CDIO模式引入计算机应用基础教学，既可以提高学生学习的参与性，还可以提高学生解决实际问题的能力。通过项目学习来解决实际问题，使学生能够"主动地"完成学习任务;既提高了学生的学习兴趣和创新能力，又可以让学生认识到团队合作能力的重要性。因此，我们根据CDIO的教育理念，以培养学生解决实际问题进行课程的教学设计，让学生带着问题融入到课程中，着重提高学生的问题分析能力和解决实际问题的能力。以项目为主线，以案例、任务、项目为驱动手段，融"教、学、做"为一体，让学生边做边学，大大提高了学生的实际操作能力。

3基于CDIO模式的计算机应用基础教学方法探索

根据这个新的教学模式，为了能够在今后的计算机基础教学中贯彻CDIO的新理念、新方法，我想在今后的教学中采用以下几种方法：

1)分组法：由于学生入学时计算机的操作水平差异很大，所以，在第一次课，可以先进行一次摸底考试或者问卷调查，摸清学生计算机基础的实际操作水平，并将他们按照优差相结合的方式进行分组，选出计算机基础知识教强，操作水平较高的同学担任组长，在以后的学习中由组长来带领整个小组的学习，如果组内某一位学生没有掌握当堂的知识点，可由组长负责指导和跟进。这样就可以带动整个小组，让基础较差的同学跟上老师的讲课进度，在此期间，还可以培养学生互相帮助的团队合作能力。

2)任务法：在分组基础上，在课前由教师分别布置每组下节课的课程内容，组内学生下去准备。上课时，由各小组选定一名同学上台演讲，还可由组内其他同学补充，对所讲内容持不同意见的其他小组还可以提出异议，组间讨论，交流学习。最后教师对演讲内容给出成绩，总结并补充，同时布置下次课堂的演讲内容，强调下堂课演讲的重点、难点，让学生有针对性的准备。

3)作业法：由于大学的课程都是一节课上2个学时，所以在第1个学时讲完组内布置的课程内容后，第2个学时由教师布置与本次课内容相关的一个上机作业，让学生尽快的将理论讲授变成实际操作，下课之前提交完成的上机作业，教师进行评阅，记录成绩。通过这个方法可以看到学生是否已经熟练掌握该知