大学计算机课程ppt,北京大学计算机基础课程-PPT课件

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1、1,北京大学计算机基础课程教学体系调查,张 铭 谢柏青 北京大学信息学院 2005年11月19日,2,调查目的,了解北京大学计算机基础教学的课程体系和知识点设置 检查学生们的学习效果 了解教学改革的需求 为设置课程体系和知识点提供参考,3,内容提要,一、计算机基础课程教学体系 计算机专业计算机基础课程体系(A类) 理科非计算机专业计算机基础课程体系(B类) 文科专业计算机基础课程体系(C类) 二、调查结果分析 三、结论,4,计算机专业计算机基础课程体系,三方面的考虑： 首先要帮助学生建立学科全局观 培养学生设计程序解决问题的能力 学生应该从理论和实践上掌握微型计算机的基本组成、工作原理及常用接。

2、口技术，建立微机整体概念 相应设置了一共5门课程： 计算概论、程序设计实习 数据结构与算法、数据结构实习 微机原理,5,理科非计算机专业计算机基础课程体系,作为应用技术来掌握 对计算机领域的整体认识，使学生掌握一般信息技术的常识； 常用的数据结构，算法设计的一般方法； 计算机的一般工作原理。 相应设置了3门课程 计算概论 数据结构与算法 微机原理,6,文科专业计算机基础课程体系,要求更低一些，内容也更偏向于应用 两个学期的内容 文科计算机基础(上) 向文科学生主要介绍计算机的发展，计算机的使用与维护，计算机网络方面的常识，以及常用软件(如word、excel)的使用。 文科计算机基础(下) 一。

3、共包含7个模块：网络、多媒体、数据库、VB、ASP、网页制作、动态网页制作。我们将这个7个模块组合起来，一共形成了7门课程，学生可以任选其中一种。,7,二、调查结果分析,1. 基本信息 3. 教学方式 3. 教学效果,8,1. 基本信息,参与调查的学生一共626人 其中计算机专业343人，占55 理科非计算机专业165人，占26 文科专业118人，占19 大学前学过计算机的学生比例 一半以上的学生认为在大学以前学过计算机 非计算机专业学生大部分认为自己在大学以前学过计算机 学习计算机的目的和态度 一半以上对计算机很感兴趣 计算机专业的学生大部分是因为感兴趣而学计算机的，而其他专业学生有相当一部。

4、分是因为必修课没有办法才学习计算机课程的。,9,2. 教学方式,教师的工作态度 绝大多数理科学生认为教师和助教对学生认真负责，大部分文科学生也持相同看法 仍有30%的文科学生认为助教没有尽到责任 关于作业、上机、出勤和考试 90%以上的学生能独立或者基本独立完成作业； 90%以上认为只有平时踏实学习才能在期末考试取得好成绩；70%左右的学生认为课程学习难度适中； 75%的学生认为教师或助教非常有必要就作业中的问题进行讲解；68%认为上机环境还可以，能够完成任务；59%认为上机实践量适中。,10,3. 教学效果,分理科专业和文科专业介绍 我们对理科专业(包括计算机专业)的学生考察了他们对4门课程。

5、的认识 计算概论 程序设计 数据结构与算法 微机原理,11,学生对计算概论中不同知识点重要性的认识 图中： A 计算机与信息社会； B 计算模型； C 二进制； D 布尔代数与逻辑电路； E 机器指令和汇编； F 系统软件和应用软件； G 计算机组织与体系结构； H 计算机网络； I 学习写出正确、简洁的程序。 学生认为最重要的知识点是学习写出正确、简洁的程序 最不重要的知识点是机器指令与汇编，布尔代数与逻辑电路。,12,学生对程序设计中不同知识点重要性的认识 图中：A数据类型与变量 B运算符与表达式 C基本程序结构 D数组 E. 函数 F. 指针 G. 贪心法 H. 递归、回溯 I. 广度优。

6、先搜索 学生认为最重要的知识点是指针，其次是基本程序结构； 我们教学中采用C/C+作为入门语言，所以学生认为指针最重要 认为最不重要的知识点是贪心法，广度优先搜索。,13,理科学生对数据结构中不同知识点重要性的认识 1线性表；2二叉树；3树；4图；5散列与检索；6排序；7索引；8高级数据结构。 计算机专业学生认为数据结构中前几个最重要的知识点是：排序、二叉树、图的遍历、索引(包括B树/B+树)；最不重要的知识点是高级数据结构(如字符树、广义表、AVL树)其次是树。 理科非计算机专业认为最重要的知识点依次是线性表、二叉树、排序，认为最不重要的知识点是高级数据结构、索引，其次是散列与检索。,14,。

7、1.外部引脚的功能；2. CPU的操作和时序；3. 存储器的结构；4. 存储器工作原理； 5. 存储空间的扩展； 6.指令编码格式及80 x86指令系统；7. 汇编语言程序格式；8. 操作数的汇编表示；9. 伪指令，宏指令； 10. 中断的用途和中断控制器的作用； 11. 定时器/计数器等；12. 总线及常见总线标准。 较重要的知识点是汇编语言程序格式，中断的用途和中断控制器的作用 最不重要的知识点是总线及常见总线标准、伪指令和宏指令、存储空间的扩展等。,15,文科教学效果,由于文科专业课程内容相对简单，我们将各个知识点汇聚在一起来考察。 (下页图) 最感兴趣的知识点依次是：动画的处理、演示文。

8、稿的制作、文字处理软件的功能和用法、计算机安全与犯罪的有关常识； 最不感兴趣的知识点是计算机文化与信息化社会、与计算机应用相关的道德与法规介绍、计算机的概念和发展史、软件与知识产权保护、计算机中的信息表示、网络教学与远程教育等。,16,文科学生对计算机学科各个知识点感兴趣的程度 1计算机的概念；2计算机系统组成； 3微机的配置、选购与组装；4计算机中的信息表示；5微机的软件系统；6计算机文化及信息化社会；7计算机安全操作、计算机犯罪以及计算机病毒；8软件与知识产权保护； 9微机操作系统的功能和使用； 10网络概述； 11Internet 的基本应用；12网站设计与维护基础；13网络教学与远程教。

9、育；14文字、电子表格、演示文稿处理； 15多媒体处理基础。,17,教学效果小结,多数学生对教学体系和课程比较满意 不同年级的学生对同一门课的认识可能会有比较大的出入； 学生的认识与我们的引导有关 学生比较注重知识的实用性,18,案例教学：学生印象深刻,编程相关：八皇后问题；约瑟夫问题；套汇；Huffman树编码译码；农夫过河；背包问题；帽子问题；倒油；最短路径问题；KMP算法；称假币；海豚算法，以及ACM的题目 游戏相关：汉诺塔；迷宫问题；杀人游戏；五子棋 数学相关：杨辉三角；Fibonacci序列 实用相关：搜索引擎；压缩解压缩；计算器；日历； 硬件相关：芯片实验；加法器。,19,三、结论,总的来看，我们的教学实践是成功的 计算机基础课程要突出“应用”，理论联系实际 学会软件的使用方法与高层次地应用软件解决专业的实际问题 程序设计课程可以分不同层次，但要突出程序设计方法 在教学方式上，教师注重调动学生的积极性，教学效果更佳 加强作业的训练与交流，展示好的作品，示范与鼓励,20,致谢,本次调查得到了刘楚雄、陈泓捷、唐大仕、代亚飞、龙晓苑、李文新、王克义、李洁、王保生、陈劲松、赵海燕、王腾蛟、高军、王昭、董晓辉、杨朝晖、胡俊峰、戚德平、方新贵、魏忠鹏等教师的大力协助。 作者对参与本次调查的北京大学师生表示衷心感谢！,21,谢谢！,欢迎讨论！ 联系张铭。