计算机项目教学法探讨,计算机软件教学中实施项目教学法的探讨

李晓鸣

【摘要】在当前的计算机软件教学中存在着很多的问题，无法适应信息时代对于计算机教育的要求，而对于学生、特别是大学生来说，计算机软件教育又显得尤为重要。因此在本文中，笔者将深入探讨计算机软件教学中存在的问题，提出项目教学法这一有效的教学方法，为其他学校的计算机软件教育提供有效可行的范本。

【关键词】计算机教学 大学教育 教学方法 项目教学法

【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)24-0167-02

一、什么是项目教学法

项目教学法是在新的时代环境和网络环境之下所产生的新的教学方法，其中“项目”一词指的是独立客观存在的、与计算机软件相关的的工作任务模块。项目教学法这一教学方法，以学生为项目的中心和重点，让学生可以自觉主动的进行和完成某一项项目，老师作为学生的帮助和辅佐，在整个项目的完成过程中对学生起到帮扶作用。

在老师的有效指导下，将原有的一个大项目进行分解，分解成一个个的小模块，采用分小组的方式进行每个小模块的探讨，利用任务驱动让学生去采集信息——开展项目——设计方案——实施项目——完成评价，这些小模块都是以学生为核心，老师并不直接参与，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习积极性，让学生的年轻活力在项目中得以释放，发挥他们的聪明才智，促进学生对于课堂上所学习到的计算机软件的理解，在实践中加深对所学知识的印象，同时有效提高学生的动手能力，培养学生的实践能力，让学生在以后的日子中，就算自己一个人也能很好地独立地完成某一项项目[1]。

二、为什么要采用项目教学法

1.时代的要求

随着时代的发展变化，我国的经济增长模式也发生了变化，从要素驱动逐渐转向创新型驱动，产业在时代的洪流中不断地转型升级。特别是对于广播电视这一行业来说，原有的传统媒体形式逐渐被时代所抛弃，新媒体在现有的媒介中占有很大的比例，媒介融合日益发展成为时代的主要趋势。同时社会中所需要的人才也逐渐由技术型人才向创新型人才转变，一线劳动者的内涵也发生着深刻的变化。因此为了提高学生的创新能力和实践能力，原有的单一、灌输式的授课方式必须要发生变化。

原来的单一性、灌输式的授课方式，对于老师和学生来说都是一种负担。对于老师来说，这种灌输式的教育方式，不利于与学生进行有效的沟通，无法从学生处取得有效的教学反馈，使得教学效率低下、教学成绩也不高。对于学生来说，这种灌输式的教育，使得原先本该生动的计算机课堂变得十分枯燥，学生的学习积极性不高，无法提起对学习的兴趣；同时又因为无法与老师沟通，缺乏动手能力，使得学生的学习效率低下，无法学到应该学习到的知识。

改革和创新已经成为时代的发展核心和重点，在计算机软件教学——这一时代性很强的教学方面，只有做好教学方式方法上面的革新，打破原有的刻板的教学方法，才能有效的提高学生的学习积极性，培养出适合时代需要的创新型人才。

2.项目教学法的有效价值

前文中也有提到，项目教学法是在老师的指导之下，选择合适的项目交给学生自己处理，从前期的信息采集，到中期的项目实施，再到最后的项目评价，都由学生自己来完成。学生通过项目教学法，可以完完全全的了解一个项目的前生今生，从而对项目产生合理的认识，使得觉得离自己很远的项目，突然变得活泼有趣触手可及，消除学生对于项目方面的紧张感。

同时把项目的主动权交到学生手里，也是对学生信任的一种表现，有利于加深学生与老师之间的相互好感度，增加学生对于学习的热情，是一种老师对于学生的认可与信赖。在项目教学法中，既有利于提升学生主动学习的兴趣，让学生在項目的完成过程中，巩固所学习到的知识，加深对知识的理解，提高学习的主动性；有利于减轻老师的负担，使得老师不再忙于课业，又更多的时间能够与学生进行有效沟通交流，拉近与学生之间的感情，使得师生关系和谐，方便后续教学活动的开展。

3.计算机软件教学中存在着许多问题

在我国的计算机软件教学中，除了上文中提到的问题，其实还存在着很多的问题。比如很多的学校对计算机软件教学并不重视，把计算机教学作为一种辅助教学，无法提供有效的学习场地，也无法提供高质量的师资力量。同时也有很多的计算机软件教学老师也没有受过合适的教育，本身对于软件、项目的了解也不多，无法给予学生相应的支援，无法跟学生进行有效的沟通，导致学生的学习积极性不高，甚至厌恶计算机软件的学习。还有很多学生，觉得计算机软件的教学不重要，他们更加偏重专业课方面的学习，忽视甚至厌恶计算机软件的学习。这种现象在很多高校中都有存在，十分不利于学生对计算机知识方面的学习，也不利于他们良好学习习惯的养成。同时又因为各方面的不重视，导致学生的动手能力、实践能力十分薄弱，在遇到想做的项目的时候也没法很好地执行，不利于学生竞争能力的提升。

三、如何进行项目教学法

1.以学生为中心

项目教学法就是要打破原有的以老师为学习中心的原则，把学生置于教学活动的中心和重点，发挥学生在项目中的主导力量和作用。改变学生仅仅是知识被灌输者的角色， 让学生由被动变为主动，让学生主动地去参与项目的各个阶段。在前期让学生运用所学的知识进行项目的规划，在中期让学生自己动手实践，在后期让学生自己从失败或成功的经验中汲取教训，让学生克服困难去更好地完成这个项目。锻炼学生的动手能力和实践能力，让学生在实践中巩固和学习知识，从而达到对学生锻炼的目的。

老师在整个项目教学法中，只是起到一定的引导作用，在项目中积极与学生沟通，倾听学生的意见和建议，针对学生的情况给出合适的引导，做好辅助，起到协调、监督的作用[2]。

2.选择合适的项目

这一点非常重要，即是对学生的要求也是对老师的要求。老师在进行前期项目选择的时候，一定要考虑到适中性和可行性的原则，考虑到学生的实际水平。项目不能太大，要考虑到学生的操作水平，不能让学生无法完成；同时项目又不能太小，这样学生无法得到合适的锻炼。同时所选择的项目要尽可能的贴合学生的所学专业和日常生活，只有贴近学生的所学专业，才能让学生学有所长，也能让学生在专业的项目中得到对自己能力的反馈，从而取长补短，促进自身的发展；同时也要尽可能的贴近学生的日常生活，这样才能激起学生的学习兴趣，选择学生喜欢的项目，才能让学生有主动参与的想法和欲望。

同时站在学生的层面来说，也要考虑到可行性等的原则。因为只有学生才能了解到学生的水平，因此在前期的项目选择的时候，也要选择自己能力范围内、力所能及的项目，只有这样才能给自己一次合适的锻炼机会，只有这样才能在项目中发现自己的优点和不足。如果选择的项目太难，容易产生挫败感，打击自己的学习积极性；如果选择的项目太容易，不利于提升自己的能力，不能发挥项目教学法的真正作用。

3.做好项目的评价

对于项目的评价是整个项目教学法的最后一个阶段，也是对于项目教学法这项教学方法的检测和考验。在项目完成之后，先由学生进行自我评价，让学生站在自己的角度对自己的能力进行客观的评价，让学生回顾自己是如何选择项目、筹备项目，又是如何克服了重重困难完成整个项目的，这既是学生的自我评价，也是对学生所做项目的总体回顾。然后老师再进行客观、合理的评价，展示优秀同学的项目，中立的提出同学们在项目过程中的优点和缺点，对于优秀的同学进行表扬，对于较差的同学进行指导。总结同学们完成项目的过程，评价同学们的项目，针对同学们在项目过程中所遇到的挫折和困难给出合理的指导意见。鼓励同学们吸取教训，向前看齐，为以后的项目进行打下良好的基础。

四、结语

在新时代的背景下，国家对于创新型人才的需求越来越大，而大学中的计算机软件课堂就是一个非常好的人才培训基地。所以只有在计算机软件教学中，做好教学方法的革新，运用项目教学法，提高学生的动手和实践能力，才能培育出国家所需要的人才。

参考文献：

[1]石小玲.新形势下项目教学法在计算机软件教学中的应用分析[J].科技展望，2016，26(34)：163.

[2]罗颖，张超.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2017，20(04)：152-153.