计算机文化基础考试算计算机几级,如何处理计算机文化基础教学与等级考试的关系.doc...

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如何处理计算机文化基础教学与等级考试的关系

摘 要 本文通过对计算机基础教学与计算机等级考试的关系入手，从下面几方面提出了如何做好计算机基础教学和等级考试。调和两者的关系，使其相互促进，共同提高学生实际应用计算机的能力。

关键词 计算机等级考试 计算机基础教学 网络教学 整合

中图分类号：G633 文献标识码：A

加强高职学生的计算机应用能力培养是普及高职计算机教育的重要环节，如果让学生死记硬背，会埋没学生的求知欲和创造性。比如，我们在计算机文化基础的网页教学中，要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料，把这些资料整理成文件保存在磁盘中，在上机课中导入自己的网页，让他们充分发挥想像力和创造力，用心制作自己的网页，以激发学生的创造性。我们可以发现学生设计了很多具个性化的网页，并且不乏很漂亮也很雅致的精美网页，教学效果显著。充分发挥教师的教与学生的学的主体作用。教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教”，又要考虑到学生参与的“学”，而且“教”与“学”的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的方法和教学思路。例如，给他们介绍了WORD的文字处理、图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业，让学生自己上机设计制作一张彩色的贺卡，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观、大方并附上学生对未来的愿望，然后通过电子邮件发送给教师。让学生自己去采集资料，资料采集完后向他们提出一些要求，在教学过程中，充分发挥教师与学生的主导和主体作用，要变学生的“要我学”为“我要学”。必须使其具有强烈的兴趣，要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力，而要做到这点，就是我们教师的重要职责。

实践证明，计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生学习兴趣的培养，他们必定会专心致志，乐此不疲地学习，从而为全面提高教学质量打下良好的基础。

1计算机等级考试与计算机教学的关系

如何处理计算机基础的教学与计算机等级考试的关系成为一个亟待研究的问题，计算机等级考试的出台，规范了计算机基础教学的评价标准，有利于提高老师及学生对计算机基础课程的重视程度；另一方面，计算机基础课程有许多跟不上时代发展的要求和不合理的地方，有必要在新形势下加以重新考虑，提高学生的实际能力，避免应试教育。教师作为教学的组织者，必须考虑借助考试环节调动和激发学生自主学习的积极性、创造性等问题。既然有如此公平、公正的考试形式，作为计算机教师，就应当是享受专家的智慧，客观评价信息技术课教学效果，提高教学质量。真正使学生通过考核，把课堂上学到的基本知识和技能综合起来，用于解决实际问题，培养管理信息、获取信息、展示信息、传递信息和处理、加工信息的能力。

2计算机等级考试与计算机教学的整合

网络教学是通过校园网将多媒体网络教室、教师备课室、多媒体投影教室、电子阅览室等各种多媒体教学环境连接起来，构建Intermet网络系统，还应配有题库系统和考试系统。开发并建立多媒体教学素材库，课件库等教学资源库，利用WEB与数据库集成技术，多媒体技术和共享文件系统，建设课程教学网站。这样，在课堂教学过程中，教师和学生就可以通过浏览器、课件组合平台浏览和组合教学资源进行教与学，同时老师也能对学生的学习情况进行监控，根据不同程度学生的学习情况，对其提出不同的学习目标。此外，老师提供优秀的CAI学习软件，可以让学生更大程度上进行主动学习。好的学习软件不仅能提高学生的学习热情，还能扩大学生的知识面和增加操作技能，而且有利于学生对重要的操作细节的反复了解，巩固和掌握所学技术，弥补教学的不足。因此，教师在教学过程中应把优秀的CAI软件放到教学网络中去，鼓励学生积极主动运用这一软件自主学习，培养实际能力，结合计算机等级考试要求，整合计算机基础教学。

3结合计算机等级考试要求，整合教学内容

上述教学模式的实施并非不考虑计算机等级考试，而是要结合计算机等级考试的大纲和考试要求，不断改变教学方法和充实教学内容，使整个理论教学和实验教学更有利于提高学生计算机的理论和实际操作能力，顺利通过等级考试。为实现这一目标，教师可按下面的方法去努力。

根据计算机等级考试的要求，并结合计算机课程实验大纲的内容，加强学生上机试验训练。任课教师可以按照等级考试的操作模式，在现有实验基础上增加与等级考试相关的上机操作软件，将平时教学与上机考试融为一体。这样学生不但掌握了大纲要求的教学内容，还能掌握计算机等级考试的操作要领，同时也加深了对等级考试内容的理解。在教学过程中，根据等级考试的要求，