《计算机基础》 说课稿
一、课程简介—课程性质与任务
《计算机基础》已成为我院各专业的一门重要切必不可少的公共基础课。本课程的主要任务是：使学生掌握计算机及网络基础知识，熟练使用操作系统以及office软件，特别是Word、PPT、Excel软件的操作技能，具备计算机的操作能力和信息处理能力，为今后的计算机类课程学习打下基础。
本课程的后续课程包括：物业管理系统，数字电子技术，工程制图，电子商务，计算机装机维护及故障排查，计算机网络基础，网页设计，Windows操作系统的安装、管理与配置，网络操作系统的使用，网络基本架构的实现与管理等，是我院理工类专业课程的支撑平台。
二、课程设计—课程目标
通过课程的学习，学生应具备熟练应用计算机处理日常工作和生活中相关问题的能力。
㈠、知识目标: 了解计算机系统的基本知识；学习使用Windows XP的基本操作；能使用Word文字处理软件，会创建图文混排的文档；会使用Excel电子表格软件；可以用PowerPoint制作幻灯片；了解网络的基本概念和知识，学会使用浏览器和在网上获取信息的能力。
1. 掌握计算机的基本常识及基本概念。
2. 掌握计算机硬、软件基础知识。
3. 掌握常见的办公系列软件的基本操作。
4. 了解计算机网络的基本知识。
5. 了解关于国民经济与社会信息化的基本内容。
㈡、能力目标: 培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力
1.表达能力：熟练使用一种办公软件，将有关内容以文档、电子表格、演示文稿等形式表达出来。
2.交流能力：熟练使用一种邮件系统，借助计算机网络与他人交流；跟进一步，能够利用网络资源和手段与他人交流。
3.信息检索能力：掌握信息检索的基本技术及方法；会使用常见的搜索引擎进行信息的搜索；能够初步掌握常用网上资源访问、检索的方式，并能够对检索到的信息进行加工、整理。
4.计算机使用中简单问题的处理能力：在使用计算机过程中，能够熟练地保存与管理文件、安装与卸载软件，能够查杀计算机病毒，能够连接到INTERNET并设置相关属性，掌握一些常用工具软件的使用，例如：压缩软件、查杀病毒软件、系统优化软件、网络工具软件的使用。
㈢、情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识
1. 会使用计算机进行其他后续计算机课程与非计算机课程的学习。
2. 会使用计算机进行远程网上课程的学习。
3. 会使用计算机分析问题、解决问题。
二、课程设计—课程内容
序号
教 学 章 节
课时分配
面授
实践
1
第一章 计算机基础知识
10
2
2
第二章 操作系统Windows XP
3
3
3
第三章 文字处理软件Word 2003
7
7
4
第四章 电子表格软件Excel 2003
6
6
5
第五章 演示文稿制作软件PowerPoint 2003
3
3
6
第六章 计算机网络基础
2
2
8
复习、机动
2
2
合计
58
三、课程实施-教材选用
教材：自编讲义
《计算机应用技术基础教程》，黄霞主编，北京邮电大学出版社2009.7
《计算机应用技术实践教程》，黄霞主编，北京邮电大学出版社2009.7
教材特点：
注重理论与实践并重，教学与自学并用：注重内容的丰富性、新颖性和实用性，结构紧凑、深入浅出、通俗易懂、图文并茂。
内容规划具有系统性，全面性和实用性：以目前最流行、最使用的操作系统和OFFICE软件为蓝本，重点介绍计算机基本应用，同时考虑计算机基本原理、基础知识、基本防范的掌握和解决实际问题能力的有机结合。
紧扣教学环节，科学合理规划教学内容：根据计算机基础课程的教学特点，紧紧围绕“课堂教学-上机实验-课外作业-综合实训”四个基本教学环节，突出告知教育的特点，系统规划教学内容。
突出技能训练，强化实践能力：除了安排36个上机实验外，还有配有思考题，通过大量训练，使学生达到巩固基本概念、强化操作技能的目的。
提供配套视频，增强实用性和可操作性：为了方便教学和自主学习，同事开发了与教材配套的演示视频。
教学参考书：
《全国计算机等级考试一级MS Office教程(2009年版)》，南开大学出版社
优点：紧扣考纲
三、课程实施-学情分析
生源质量不均衡，个体差异大，自学能力较弱，动手能力较差
三、课程实施-教学方法
㈠教法
教学要因材施教，其中的“材”字，不仅仅可以理解成学生的个性特点，同时也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教学方法。
为了更好的让学生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了四种不同的教学方法结合教学。
情景导学法：提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望。
讲授法和演示法：为学生讲解基础知识并做相关演示、为同学们理清思路，从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。
任务驱动法：发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。
分组法：针对不同的教学内容，把学生分成小组，进行案例的练习和布置讨论性习题，老师给予适当提示和指导。
㈡学法
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到促进教的目的。为了达到这样的教学目的，采用的学习方法有：
知识迁移法。某些知识点大同小异，学会举一反三。
自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生上机自主完成实验内容。
课程实施—教学资源
1.人的资源-课程组成员
序号
姓名
性别
学历
职称
职业资格
1
徐万胥
男
大学本科
教授
工程师
2
刘 夏
男
在职研究生
助教
微软认证专家
3
黄 霞
女
在职研究生
讲师
4
陈谊楠
女
本科
助教
微软认证专家
5
孙 鹏
男
硕士研究生
助教
6
陈玲丽
女
大学本科
助教
微软认证技术工程师
7
杨娇娟
女
大学本科
助教
8
陈 衡
男
大学本科
助教
微软认证技术工程师
9
杨智鑫
男
大学本科
助教
2.物的资源-校内实训室
学院现有公共计算机教室3间，能够完成课程教学与实践，以及对学生进行课外辅导。
3.教学资源-网络资源
课程辅助教学系统及教师博客及留言板，都提供了大量的案例和自学资料，丰富了教学资源。
4．课题资源-省、院级教改课题
《计算机应用技术基础》课程教学改革与创新-院级基金课题(编号：xy200901)
《计算机应用基础》教材改革与创新-省教育厅基金课题(基金号：Hjjsj201032)
四、课程考核
开展考核模式的改革，考核重点由原来的知识记忆向知识运用转变，由单纯理论考核向理论实践一体化考核(上机考试)转变，重点考核学生在终端的实际操作技能。
(一)考核分两个部分，平时考核与期末考核。
平时考核
1. 平时作业：老师布置的随堂作业和课后作业(30分)
2. 考勤：学生每节课的考勤统计(40分)
3. 课堂表现：学生的课堂表现，回答问题及纪律情况(20分)
4. 期中测试：理论题试卷摸底或实践上机操作测试(10分)
期末考核
1.考核次数：学期结束时的期末考核
2.考核要求：由教务部组织集中考核，考核时间为90分钟，学生在机房完成考核并上传考核结果至考试服务器，由负责考试系统阅卷评定成绩。
3.考核的题目类型及考核的知识点：客观题占25%，操作题占75%。
(二)成绩评定
课程成绩的评定由平时成绩和期末考核成绩两部分构成。平时成绩占该课程总成绩的40％，期末考试占总成绩的60％。
五、课程评价-教学效果与社会评价
教学效果体现：
1学生理解了计算机硬件结构，熟练掌握对Windows XP及常用软件的操作技能。
2.学习使用办公自动化软件，85%以上学生顺利通过全国计算机一级考试。
3.掌握Internet常用操作技能，熟练网络资源搜索。
社会评建：
本课程具有广泛的社会认可度。课程针对社会人员开展计算机一级考前培训，三年来累计培训1000人次，深受社会各界好评，辐射影响广泛。
六、改革思路
推广网络教学
正在着手构建基于网络环境的教与学模式，探索网络环境的教学设计理论，探索学生利用网络资源的途径与方法，促进计算机基础教学的改革。通过利用网络技术、数据库技术和多媒体技术实现课件点播、网络答疑、消息发布等教学环节的无纸化、自动化和网络化，帮助学生自主地拓展自己的知识,更好地强化教学效果。主要包括：
1、电子教学大纲、教案、PPT和网页课件；
2、教学视频点播；
3、试题库系统，使学生学习自测使用；
4、经典案例题库；
5、企业、行业和专业资讯，让学生了解企业，熟悉市场，开拓视野；
6、师生互动平台。供学生提问和教师指导使用。
丰富课程内容：
根据计算机技术发展导向，获取新信息。
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