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(齐齐哈尔市广播电视大学 黑龙江齐齐哈尔 161005)

摘 要:随着以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的不断发展,多媒体技术在现代远程开放教育教学中的应用越来越广泛.计算机专业教学是将抽象理论与实践操作结合起来的系统教学,要想提高教学质量,必须结合学生素质与课程特点,发挥成人学生的主体性,合理的利用多媒体技术激发学生学习兴趣与学习动力.

论文范文多媒体学生电脑:贵州轻工职业技术学院07级多媒体学生作品

关键词:多媒体技术 开放教育 计算机教学 教学效率 学习兴趣

中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)05(c)-0197-01

随着多媒体技术的日趋成熟,其在远程开放教育中的应用越来越广泛.多媒体技术是利用计算机综合处理多媒体信息(文本、图形、图像、声音、动画、视频等)的技术,包括将多种信息建立逻辑连接,进而集成一个具有交互性的系统等等.利用多媒体技术这种高效率的现代化教学手段对培养学生的学习兴趣、发挥学生主体性、激发学生学习动力有着至关重要的作用.下面结合教学实践,谈谈多媒体技术在计算机专业教学中的应用.

1. 多媒体技术应用的具体表现形式

多媒体技术在教学中的主要应用就是在教学理论的指导下设计并编制出的符合教学需要的多媒体教学软件.具体包括应用于课堂教学的电子课件和适用于学生自学的网络课件.

(1)电子课件.计算机专业主要研究计算机领域中具有共性的理论、技术和方法.根据计算机专业特点及学生专业基础,在教学形式上,我们保留了适当学时的面授课.在面授课中,利用多媒体教室的演示环境,以电子课件进行辅助讲解,让学生最大限度地主动参与教学活动,最终实现答疑解惑和讲解重点、难点的教学目标.

(2)网络课件.网络课件是指以网页形式存在、能在网上运行的,以多媒体超链接的结构制作相对独立的教学软件.网络课件的研制是以激发学生自主学习的兴趣为主要目的,一般涵盖了课程的整体内容,包括课程学习、网上练习、在线自测、辅导答疑、实时与非实时讨论等功能,具有系统性、集成性、交互性的特点.同时,教师也可以利用E-mail、论文范文等工具为学生提供个性化的教学支持服务,使学习可以随时随地进行,有效地解决工学矛盾,促进学生学习能力的提升.

2. 多媒体技术在计算机专业教学中的应用

2..1 利用多媒体技术创设学习情境,有利于培养学生的学习兴趣

利用多媒体技术创设含有真实问题的有意义的学习情境,可以激发学生的好奇心和求知欲,使学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识,有助于培养学生的专业学习兴趣和学习动力.例如,在讲解C语言的函数递归调用的知识点时,如果按部就班的讲解,初学者往往感到不好理解,因此,引入了一个典型的只能用递归方法才能解决的汉诺塔实例.首先,为学生介绍一个Flash制作的汉诺塔小游戏,并选择级别较低的几关(N等于3,4,5)进行演示,记录下移动步骤.待学生熟悉游戏规则后,提高游戏难度,设问:如果盘子的个数N&gt,等于10,应该如何移动?引导学生进行讨论,并从移动记录中总结出移动规律,再导入递归函数的概念,最后利用C语言编写出程序.通过这样的方式,使学生了解到程序语言的强大功能,并在主观上产生对新知识的学习动力,由枯燥的说教转变成学生的自觉学习,从而激发学生对编程语言的学习兴趣.

2..2 利用多媒体技术变抽象为形象,便于学生理解、增强记忆

对于一些教师难以用语言描述清楚和难以用实物进行演示的抽象难懂的知识点,采用多媒体技术辅助教学,可以将静态的学习内容赋予动态特征,从而增强教学的感染力.例如,在讲解计算机网络OSI参考模型这一知识点时,由于它是一种理论模型,教师在讲解时往往感到苍白无力,而利用信息流向动画通过模拟网络中两台主机的通信过程,动态的展现每一层模型作用以及各层的关系,可以使学生能够清晰的掌握OSI参考模型的用途.通过多媒体技术将学生带进形象生动的教学情境,有助于调动学生的所有感官功能,让学生在自然、轻松的环境下充分感知教材,加深对知识的印象,巩固和提高对新知识的理解和记忆.

2..3 利用多媒体技术能够扩大课堂知识容量,提高课堂教学效率

计算机具有存储量大、执行速度快的特点,在短时间内能够呈现大量的图片、动画以及视听素材,能使学生在相同时间内接受比传统课堂教学多得多的教学信息.因此,利用计算机辅助教学,可以增加课堂知识容量,扩展学生视野.例如,在讲述计算机发展史时,如果按照以往惯例用语言陈述学生往往印象不深刻,对计算机在不同阶段的特性以及所用的电子元件实质的区别理解不透彻.因此,通过计算机网络将早期计算机发展不同阶段的图片以及介绍计算机发展史的视频整合到课件中,再配以简短的解说,既节省了时间,又满足了学生的求知欲.另外,应用多媒体技术无需教师详细板书,这样就加大了课堂教学密度,增加了课堂知识容量,提高了教学效率.

2..4 利用多媒体技术有利于发挥学生的主体性

个性化学习是远程开放教育教学的一个特点,能体现学生的主体地位,而教师承担的更多的是指导、辅导、服务的角色.教师将网络课件发布到教学平台上,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣、知识需求来选择学习内容,并按照自己的时间安排学习进度.因此,网络课件的设计必须要有交互性,学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能.例如,通过单元练习及在线自测,让学生了解自学知识的学习效果,获得教学反馈,并及时调整教学进度.多媒体技术的交互性为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件,使学生能够获得有效的认知,并真正体现出学生的主体作用.

3. 利用多媒体技术辅助教学需要注意的问题

虽然采用多媒体技术辅助教学能增强教学吸引力、提高课堂教学效果,但如果一味的追求过多的运用多媒体技术,则会过犹不及,使教学流于形式.因此,多媒体技术的应用一定要与教学内容相吻合,要合理利用多媒体手段,充分发挥学生的主体性,培养其自我学习、独立思考的能力,否则会适得其反,使教学效果大打折扣.

4. 结语

多媒体技术在计算机专业教学中的应用,使我们走出了传统的教学模式,体现出其具有优化教学过程及教学效果的优势,这种优势集中反映在能够发挥学生主动性与创造性上,为学生学习能力、创新能力的培养创造了良好的教学环境.其应用也会随着远程开放教育教学改革的不断深化而更加深入,今后要重点研究如何更加合理的利用多媒体技术组织教学,以提高教学效果,促进教学质量的提升.

参考文献

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[3]刘林.多媒体信息集成课件在网络远程教学中的应用[J].中国教育信息化,2009(12):71～74.

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