六年级下计算机教案封面,教案封面以及备课格式.doc

文档介绍：

教案封面以及备课格式.doc柳山镇

小学六年级数学教案

年 级： 六

学 科：数学

授课教师：李宪良

柳山镇小学备课卡

年级：六 主笔备课教师：李宪良 使用教师:

课题

比例的意义

课型

新授

课时

1

教学目标

1、 使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把

一个简单图形按指定的比放大或缩小。

2、 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用， 初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

教学重难点

1.理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩。

2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图 形的相似，进一步发展空间观念

教法学法

教学准备

多媒体

教

学

过

程

一、 导入

情境演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情 境。

师：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？

揭示课题：长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就

是我们今天要学****的内

容。(板书课题：图形的放大与缩小)

二、 探索新知

教学例1

1、 认识图形的放大

分析题意：

出示例1中两幅图片长和宽的数据。

图1长是8厘米、宽是5厘米。图2长是16厘米、宽是10厘米

数据比较：两幅图的长有什么关系？宽呢？

把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2： 1的比放大。

刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？

2、 认识图形的缩小。

我们能把一个图形按一定的比放大，先独立思考这样才能把一个图形 按一定比缩小。

尝试练****把第一幅图按1： 2的比缩小，缩小后的长和宽应是原来的几分之几？

各是多少厘米？

教学例2

1、 出示例2

引导尝试：如果要把第一幅图按3： 1放大是什么意思？放大后的长、 宽各是原来的几倍？各应画几格？再按1： 2的比缩小，缩小后的长 与宽各应是原来的几分之几？各是多少厘米？

2、 探索规律：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发 现？

3、 教学“试一试”

量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？学生交流

使用修改

三、 练****提高

做“练一练”。

做练****九第1、2题。

第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织

交流。

四、 总结评价

放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？你还有什么疑问？

交流

五、 作业

完成《练****与测试》相关作业

教

后

反

思

柳山镇小学备课卡

年级：六 主笔备课教师： 李宪良 使用教师:

课题

比例的意义

课型

新授

课时

1

教学目标

1、 使学生理解比例的意义。

2、 能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。

3、 引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策 略，发展对数学的积极情感。

教学重难点

.理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教法学法

教学准备

多媒体

教

学

过

程

一、 导入

1、 关于比的知识你还了解哪些？(初步了解学生的比的知识的一些

基本情况)

2、 化简比：12:4 8:18

3、 求下面比的比值：

12:4 8:18 5.4:0. 9 4. 4:4

二、 新授

教学例3

观察、分析：

呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得

到的。

师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？

比较、发现：

比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？

师：你是怎样发现的？

(适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简

比)

明确概念：

使用修改

这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式

子，如：

6. 4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6

揭示：像这样的式子就叫做比例。

尝试练****你能写出两张照片长与宽的比。

思考：长与宽的比也能组成比例吗？为什么？

自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组

成比例。

(5)明晰方法：

你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为

什么能组成比例。

三、 巩固

1、 做练一练

读题分析、说明理由

2、 做练****九第3、4题。

3、 做练****九第7题：弄懂什么是“相对应的两个量的比”。

四、 小结

通过本课的学****你有哪些收获？

你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？

学生交流

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