计算机个性化设计小组工作计划,电脑兴趣小组工作计划.doc

电脑兴趣小组工作计划

一、学情分析

经过上学期的学习，绝大多数同学对计算机操作系统的基本操作，电脑硬件基本知识，电脑的组装与硬件故障的维护都有了更多的认识和掌握。学会基本的上网浏览技巧，查找信息、下载文件等技术。大部分学生上课兴趣都比较浓厚，上课踊跃提出问题，特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅助导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。学生基本上有一定的自主性，更多的动手操作既吸引了学生积极参与到课堂学习中，也充分展示了他们的个性。

二、学生已有知识经验分析

由于每天是第八节课上课，上课的时间比较短，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏；针对这一情况，这学期利用晚自习时间加强学生辅导，相对来说效果会更好些。

三、学习内容

1、学习图像处理软件PHOTOSHOP；

2、学习平面创意设计，广告设计、封面设计、文字设计、图片设计等；

3、了解色彩学，对颜色有一定的认识；

4、培养学生创新、个性思维的能力。

四、学习措施及工作计划

这学期主要是在上学期的基础上，让学生更深一层次的学习平面设计技术，这对于学习的创新能力有很好的提升，主要的学习措施如下：

1、教学形式要求讲练结合，注重学生上机实践的时间安排

平面设计是一门操作性特别强的学科内容，学生只有通过动手实践，才能掌握，培养信息技能，探究新知。

2、精讲多练，培养学生的自学能力

在实际教学中，最忌讳的就是教师一言堂、包办代替，留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解，剥夺了学生的自我学习能力，使学生失去了学习的动力。

我教学的经验是“少讲多练”。“少讲”就是将学生必须了解掌握的教学内容进行讲述，其它内容由学生自己学习。由于学生学习信息技术的条件不同，基础也不同，那么在初起点自然也不同，学生在理解、认识和实践操作上自然存在差别。显然，同样的教学目标与要求是不适合所有的学生，教师可将一些易懂的或易于自学的内容让其自己去完成，把尽可能多的时间留给学生，让学生在实践中“多练”，在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想象空间，让学生亲身体验自我学习的乐趣。

3、因材施教，开发学生的创造才能

因材施教，激发学生的创造才能。学习信息技术的一个重要目的就是要提高学生的实践能力和创新能力。

在教学中教师要积极运用适合的方式方法。比如：在学习网页制作一章时，要求学生制作一个网页，学生所做的网页中千奇百怪，各具特色。这时教师不仅要肯定学生的创作，而且要在此基础上，对他们进行指导、帮助，使其更好地掌握制作要领。在教学过程上，教师重视学生的自我表现、肯定学生的创造性，实际上即是鼓励了学生学习的兴趣，激发了学生的创新能力与创造性。

4、精心设计操作练习，并作出合理的课堂评价

1．注重分层评价，鼓励学生求新

学生学习信息技术课的效果如何，最终要通过一定的形式给予评价，在教学过程中我对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性，各自提高。例如：每一次的操作课上我给学生打的实践综合分，既包括了学生的实际上机成绩，也包含了对这个同学个人努力的一种承认。这有利于提高学生学习的信心与动力，又可促使其发挥自主能力与创新意识。实际上，评价成为促使学生学习的一个手段。

2．注重过程评价，鼓励学生创新

计算机的操作不仅体现在结果明了，更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。这是计算机软件本身性能的完善，更体现了计算机作为一个辅助工具，体现了人的主观能动性。在实践操作中，相对于一个同样的任务，学生会利用不同的操作方法完成，其过程却是有差异的。这时教师不能仅仅只关注一个答案，而应更多关注学生参与教学活动的过程，关注学生解决问题的能力和创造性，以及在实践中所获取的经验与教训等，这是符合人的认识发展规律的。充分肯定学生的自主实践过程，即是鼓励学生在自主的操作过程中的理解力与创新力。

在信息技术教学实践中，我深切感受到，教师务必千方百计地激发和保持学生强烈的求知欲、学习兴趣，使学生主动参与到教学的全过程，并使得学生的创新能力得到了很大的提高，才能使我们的计算机教育更上一个台阶；也要随着时代的进步、软硬件的更新、教学对象的差异的变化而变化，不断探索，改革创新，找到符合学生学习发展的教学新路，使计算机教育更适应学生的发展。

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