聋人计算机大学排名,聋人计算机的多媒体教学

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1、聋人计算机的多媒体教学聋人接受信息主要通过视觉，在计算机教学中，尤其是在以实际操作为主 的应用软件的教学中，多媒体设备起着非常重要的作用。多媒体教学有助于我 们避开聋人的弱点，更多地利用他们视觉上的优势来进行教学，效果显著。多 媒体教学在聋人教育上的应用有它的规律，教学过程中要配合一些简化手语， 有助于使形式灵活。在教育教学实践中，我积累了一些经验，与大家探讨。一、聋生的一些学习特点首先，对于概念的理解能力较弱。聋人的语言能 力很难达到健听人的水平，这导致他们的抽象思维能力和逻辑推理能力较弱。 在理解概念的时候，无法明白其中的意思。在教学过程中，我较多地采用实例 教学法，选取多个典型实例逐步使。

2、他们自己形成概念。聋人模仿能力强，学习 操作上手快，如果用合乎规范的操作演示并配合手语讲解，将有助于他们记住 和理解操作过程和操作原理。其次，看问题比较简单化，容易自满。一旦学习 了一个例子，聋人就往往会认为自己掌握了相关知识。在要求他们利用已知操 作稍作变化，或用操作来实现较复杂效果的时候，他们往往无法融汇贯通。当 然，这也和聋人抽象思维能力、逻辑推理能力差有关。这就需要引导他们进行 创造性思考，在尝试中理解各种关联，领悟其中的原理。第三，观察能力强， 模仿性强，但遗忘速度也很快。他们对于操作的机械模仿能力比较强，基本上 能够按照老师的操作重新制作，但是遗忘的速度很快。因此，在操作演示的时 。

3、候，我们还要注意采用各种方法帮助学生记忆。学生观看老师操作虽然能够记 住操作过程，但是并不能完全理解该操作的意义，这是他们学会了但又很快遗 忘的原因。在教学过程中，可配合手语说明，解决这个问题，但是手语说明必 须简洁扼要，甚至有时候不是按照正规手语，结合实际情景做一些简化的示意 手语，更能使教学事半功倍。二、多媒体教学的规范化同样是实例的教学，正确使用多媒体设备可以更 好地避开聋人的弱点，帮助聋生加强视觉记忆，减少遗忘。多媒体教学的技巧 在现代教育技术学里面已经有规范化的流程，但是聋人教育又具有其特殊性， 在采用多媒体教学的时候我们必须注意这种特殊性。首先，多媒体设备的选用 要合适。多媒体设备。

4、有很多，包括投影、幻灯，还有多媒体教学软件等等。现 在的很多多媒体教学软件可以控制学生电脑，使他们的屏幕显示老师机器的操 作演示。这种软件功能很适合计算机实例操作教学，在大学计算机课堂常常使 用。但是，这种操作演示软件在聋人教学中却不一定适用，因为聋生在看着显 示器的操作过程的同时还要看老师的手语，是不大可能的。老师只能在做完一 大段讲解后，再进行一大段的操作演示，这样会影响教学效果，学生不容易理 解操作过程的关键步骤和操作的具体含义。我校教师正在尝试利用摄像头，把 老师的摄像放在一个小窗口，同时进行操作演示。学生机器可以看到老师机器 的屏幕，因此既能看到操作画面又能看到老师的手语。这比起以往。

5、的老师拍手 引起学生注意手语的效果更佳，既能控制学生屏幕，使他们不能在自己的计算 机上随意操作，又能使操作和手语结合起来。如果条件不允许，配备一台投影 仪也是很好的选择，但是要注意投影幕的位置应该和老师的位置较接近，一般 考虑老师站在投影幕旁边。这样老师在教学过程中，可以操作，也可以指着屏 幕进行手语的讲解，聋生在课堂上能够看到老师的操作，也可以看到老师的手 语，这样才能更好地理解操作的含义，真正掌握操作的关键。其次，教学课室 也有特殊要求。一般健全人学校多媒体课室都是比较大的，可以通过大投影屏 幕进行合班教学。但是因为聋人教育的特殊性，多媒体教学应该设置成小房间, 或者小课室装配投影仪或移动式投影仪。因为只有在较近的距离才能看得清教 师的手语，超过一定范围手语就会模糊不清，影响教学效果。因此，课室的大 小和学生的位置都较普通课室做些调整。第三，手语的配合不可少。采用投影 仪的目的是配合手语教学。聋生无法理解一连串的操作过程，中间一定要在关 键步骤时用手语进行解释。