使用计算机辅助绘图需要注意哪些问题,园林计算机辅助设计课程教学中作业讲评分析...

贾宁 赵春仙 贾文

摘要 园林计算机辅助设计课程的作业讲评是提高课程教学效果的重要环节，对学生的学习起到监督和督促的作用，并对学生的疑难进行答疑解惑。本文从对待作业的态度、完成作业的方法、完成作业的质量等方面对课程作业讲评进行阐述，以期为园林计算机辅助设计课程教学中开展作业讲评提供参考。

关键词 园林；计算机辅助设计；教学；作业讲评

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2018)11-0280-01

随着计算机辅助设计在园林行业的普遍应用，计算机辅助设计已成为高校毕业生进入行业所必备的技能，高校园林及相关专业的计算机辅助设计课程也越来越受到师生的重视，努力提高课程的教学和学习效果是师生面临的重要课题。提高课程教学效果的方式和手段是多样的，作业讲评就是非常有效的方法之一。高校的园林计算机辅助设计课程教学通常是理论课与实验课并行，教师在理论课上讲授设计绘图软件的命令操作方法，学生通过实验课对命令操作进行上机训练并同时完成相应的作业。教师通过指导学生训练和批阅学生作业来了解其学习状况，发现的问题通过作业讲评进行解决。

作业讲评是一个容易被忽视的环节，教师常会因为教学时间的紧促或准备不充分而省略这个环节。作业讲评又是一个很重要的教学环节，教师通过作业讲评把学生作业中表现出的问题及解决方法及时回馈给学生。这一教学环节对学生的学习起着监督督促、答疑解惑的作用。虽然高校的学生学习能力较强，但对所学习的课程较为陌生。由于学生们都是初学者，初学者在学习中的通病如态度松懈、不求甚解、畏难情绪等高校学生依然存在，因而作业讲评仍然非常重要，所以作业讲评需要教与学的双方都引起足够的重视。作业讲评根据讲评的内容可分为态度讲评、方法讲评及质量讲评等几个环节[1-2]。

1 对作业态度的讲评

对待作业的态度重视、认真与否决定训练效果的优劣。只有对作业足够重视，才有可能取得优良的训练效果，否则一切都是空谈。教师要对学生对待作业的态度提出要求，阐明作业对课程学习的重要性，要求学生重视作业，不仅仅是参与和完成作业，更要按时、独立并认真地完成作业，并且通过作业讲评对学生的作业态度进行监督[3-4]。

教师通过认真批阅学生作业，统计出不完成作业、抄袭作业及完成作业不认真的学生名单，以便在作业讲评时有针对性地提醒甚至批评。为了尊重学生的自尊心，可以不点名批评，但要在讲评时指出各类现象的人数，对完成不认真的学生作业进行不点名的截图展示。这样让这些学生认识到教师对作业的严谨要求，使学生感受到教师一直在密切关注着每一个人，不认真的作业态度将会受到批评。

对作业态度的讲评是一种监督和督促学生认真完成训练任务的手段，是在客观上给学生施加压力，使学生时刻提醒自己若不认真完成作业将会被批评。其实学生主观上都想把课程学习好并取得理想的成绩，但受学习惰性及许多客观因素的影响，这种积极的主观愿望往往被放弃。因此，需要教师通过作业讲评以警醒学生认真对待每一次作业，帮助学生克服那些不利因素，努力高质量地完成训练任务。虽然高校学生学习的主动性和自制力都较强，但作业态度讲评这种方法对他们来说依然是必要的，否则学生对软件操作的掌握程度会与要求越来越远，从而失去对软件学习的信心。

要有效地完成好讲评环节，不仅要求教师要做好充分的准备，认真批阅学生作业并做好相关统计，还要求教师练就“火眼金睛”，准确找出雷同或部分雷同的作业。教师还要注意并区分质量差的作业是由于态度不认真造成的还是学生能力有限造成的，对态度不认真的作业提出批评，对能力差的学生需要的是教师的鼓励和更多关注。

2 对作业方法的讲评

学生完成作业首先是一个分析思考的过程，要求学生思考对指定图形或构件要用何种命令完成，然后才是运用操作命令完成任务，所以完成作业是对学生选择命令和运用命令的一种有效训练。同一个任务选择的方法不同，完成任务的难易程度也有明显的不同。对作业方法的讲评是为学生答疑解惑的过程，也是作业讲评的中心环节。

进行作业方法讲评时，首先要向学生讲解完成作业的目标方法，目标方法由于直观易懂，在教师的讲解下很容易被学生理解和掌握。讲解了目标方法后，教师要启发学生思考还有哪些方法可以使用，教师可以把批阅学生作业时归纳的学生使用的各种方法以及一些特殊方法向学生提出，分析这些方法各自的优劣，并指出哪些是可行方法，哪些是错误方法。

在作业方法讲评中还有一个重要的方面是延伸性分析。对当前作业进行分析找出了目标方法后，还应该对当前任务和目标方法进行延伸，分析与当前任务相似的任务如何解决及目标方法还常用来解决怎样的问题。例如分析了漏窗模型的构建就可以延伸到下端封闭或开口的月亮门、造型围栏板等其他一些镂空模型的构建；分析了墙体直线压顶的模型构建就可以延伸到曲线压顶的模型构建。经过这样延伸性的讲评，可以使学生通过一次作业学习到多种绘图技巧。

作业方法讲评中还应该对评阅学生作业时发现的学生在完成作业中存在的普遍性问题和不足进行分析和更正。通过作業方法的讲评，纠正学生存在的普遍性问题，解除学生的疑惑，让学生不仅明确完成作业的正确方法，更重要的是启发学生举一反三地进行训练，使学生学会灵活地选择和运用命令，掌握园林构件的绘图技巧，有效地提高学生分析和解决问题的能力。

3 对作业质量的讲评

作业的完成要讲究质量，这一问题经常被学生忽视。学生在完成作业时往往重视完成的方法而忽视细节，可正是这些细节严重地影响了作业质量。经常有学生疑问作业都完成了，方法也正确，可成绩却不高，这就是因为作业质量方面有较大的欠缺。学生用专业软件绘制专业图纸，理应也必须达到专业水平，这就需要在学习中培养这种素养。学生若完成了指定的任务，便很有成就感；但若质量不达标，教师在讲评时就应该及时指出，让其重视存在的问题，养成注意细节的习惯，培养严谨的工作态度。

教师在批阅作业时经常发现，有些作业规范、舒展、协调，给人赏心悦目的感觉，有些则不然。教师在批阅作业时要留意一些高质量和低质量的典型作业，把它们截图并在讲评时展示。对好的作业可以提名表扬，并分析它们的优点；对差的作业不点名地分析它们存在的问题。教师在讲评中要使学生明确提高作业质量的方法，如需要调整哪些参数并如何调整到位，以及需要注意哪些方面的问题，并明确指出怎样的质量才是达到了要求。

对作业质量的讲评一方面为全体学生树立了作业质量标准，使学生明确了作业应该达到的质量水平，另一方面也使学生了解了提高作业质量的方法，同时通过典型作业的展示也是对高质量作业的一种肯定和对低质量作业的一种批评。

4 结语

作业讲评是计算机辅助设计课程教学中很重要的一个环节，为了做好作业讲评，需要教师做好充分的准备，这无形中会增加许多工作量，本着对教学负责、对学生负责的态度这些都是值得的。教学中常会发现学生在作业中存在的问题一直到课程结束都未改正，学生在作业中出现的错误在结课测试中依然出现，这些现象的出现与作业讲评不到位有直接的关系，要提高教学效果就要对作业讲评给予足够的重视并努力做好。

5 参考文献

[1] 胡海辉，耿美云，王金刚.园林计算机辅助设计课程教学初探[J].东北农业大学学报(社会科学版)，2005(3)：70-72.

[2] 吴雯雯.园林计算机辅助设计课程教学改革模式探索[J].科技资讯，2009(20)：235-236.

[3] 李少博.园林计算机辅助设计课程改革初探[J].农业科技与信息(现代园林)，2010(4)：83-84.

[4] 孟祥芝，张世杰，叶绵源，等.园林计算机辅助设计课程研究[J].电脑知识与技术，2016，12(35)：175-176.