学物生地对以后学计算机有影响吗,江苏高考改革后的第一届学生选考物生地，有什么问题吗？...

江苏高考改革后，我家小孩是第一届，选考科目填的是物生地，据说不好，大家有何高见？高见谈不上，凭借笔者20多年高中一线教育教学经验来看，这个选科组合，作为偏理科的学生是很占便宜的，应该说非常好才对，哪里来的“不好”之说？笔者之所以这么讲，我的理由具体有三:

第一、江苏高考“1”选择物理的学生，基本上都是偏理科强的学生。要知道，这个“1”的高考成绩，可是要以卷面成绩被直接计入高考总分数的，满分100分，对高考录取的意义仅次于语文、数学、和英语“3”的统考成绩，可以说特别重要！敢于把“1”选择物理的考生，不仅要对物理感兴趣，而且物理科学起来应该没有太大难度，平时考试成绩应该也不差，并且对于自己将来能够学好物理科比较有信心，这同时也意味着，孩子理科性知识学起来，相比较压力较小；说白了吧，就是孩子在高一上学期学习过程中，对于偏理科性的学科，既有兴趣，又有信心，并且考试成绩还相对不错，这是孩子确定选择“1”为物理的最主要原因所在。而生物是理科中的偏文类学科，地理是文科中的偏理类学科，两者都具有偏理科属性，相对于偏理科学习的学生来说，还是比较容易取得高分，拿到好成绩的！

第二、江苏高考“2”科目组合，属于赋分制高考的范畴，这对于江苏考生和家长来说并不觉得新鲜和惊奇。江苏高考近些年来实行的“3+2”高考模式，与2021年即将实施的“3+1+2”新高考模式比较类似，许多高中教师和学生家长都已经习以为常了！等级赋分制简单来说，就是对考生的卷面成绩进行等级划分，而后依据考生卷面成绩排名所在的等级区间，赋予其对应等级的分数。例如，学生A生物80分，全省排名属于1%以内，最后等级赋分变为了100分；学生B地理80分，在全省排名37%—43%以内，最后等级赋分变为了76分。等级赋分是不论分数而论档位的，分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素。偏爱理科学习的学生，“2”选择生物与地理这两门比较中性的学科，相对来说还是比较容易让自己的等级赋分提升到较高档位的，在高考录取过程中占有一定的优势！

第三、江苏高考“3”统考科目，才是决定高考成绩的重中之重，没有“3”的出色发挥，其他都没有多大意义。高考统考科目已经肯定要用全国卷，江苏不再单独出题，这对以高考试题难度达到“地狱”级别的江苏学子来说，确实是一件难得的大好事！高考统考科目“3”的难度降下来了，也就意味着学生要更加注重“双基”的学习和掌握，比拼的就是谁的基础知识和基本能力更扎实与更稳妥；要求学生必须十分注重平时学习的积累和灵活地学以致用，不要再去刷那些“偏、难、怪”题了，把夯实“双基”作为语文、数学、和英语等统考学科学习的重点。江苏新高考模式“3+1+2”已经启动，其中的“3”是基础和前提，占据高考成绩总分750的450分，比重为60%，理所当然是最该引起学生重视的；其中的“1”和“2”是确定个人的兴趣特长与未来的专业方向，当然也不容忽视，但是“万丈高楼平地起”，“3”才是基石和主体骨架，没有基石和主体骨架的稳妥做保障，其他选择都是“镜中花和水中月”，中看不中用！

综上所述，笔者认为“江苏高考改革后，我家小孩是第一届，选考科目填的是物生地，据说不好”，这个说法缺乏科学性和现实依据。无论选考科目填报的是什么，高考有利原则是第一位的，个人兴趣特长是必须慎重考量的，只要统考科目“3”成绩突出，“1+2”选择物生地就没有什么不好的，无论是考大学、选专业，还是将来大学毕业就业，都占据一定的优势！